  Задание №002227
Социальная сфера жизни общества включает в себя прежде всего отношения
•	1) между общественными группами
•	2) населения и власти
•	3) собственности на средства производства
•	4) складывающиеся в процессе производства  
  Задание №002237 
Разлившаяся весной река затопила несколько населённых пунктов. Спасатели эвакуировали местных жителей и домашний скот. Этот пример иллюстрирует
•	1) влияние природы на жизнь общества
•	2) административное правонарушение
•	3) глобальные экологические проблемы
•	4) влияние культуры на жизнь общества
  Задание №002CDF 
И человеку, и животному свойственна способность
•	1) изготавливать орудия труда с помощью других орудий
•	2) пользоваться предметами, данными природой
•	3) оценивать свое поведение
•	4) мыслить абстрактно 
  Задание №00D05B 
Одиннадцатиклассник Дима любит физику. Он много занимается, успешно участвует в конкурсах и олимпиадах, занимает призовые места. Какие качества Димы проявились в данной ситуации?
•	1) способности
•	2) гениальность
•	3) потребности
•	4) задатки
  Задание №011FBA 
Верны ли следующие суждения о духовной сфере общества?
А.	 Духовная сфера жизни общества охватывает религию, искусство, нравственность.	
Б.	 Духовная сфера взаимодействует с другими сферами общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №019FC4 
Существуют различные значения понятия «общество». Под обществом в широком смысле слова понимают
•	1) совокупность природных и социальных сил
•	2) естественную среду обитания человека
•	3) всё человечество в его прошлом, настоящем, будущем
•	4) патриархальную семью
  Задание №01F5A7 
Ученые-обществоведы определяют общество как
•	1) естественную среду обитания человека
•	2) обособившуюся от природы часть мира
•	3) совокупность природных и социальных сил
•	4) весь материальный мир
  Задание №02CFA7 
Инна пригласила друзей на свой день рождения. Она ходила вместе с мамой в магазин за продуктами, вместе с бабушкой испекла торт. Чтобы гости не скучали, она придумала конкурсы и игры. Какова цель деятельности Инны?
•	1) пригласить друзей
•	2) приобрести необходимые продукты
•	3) испечь торт
•	4) сделать праздник интересным
  Задание №030597 
Примером влияния общества на природу является
•	1) изобретение громоотвода
•	2) строительство пирамид в Древнем Египте
•	3) загрязнение вод Мирового океана
•	4) открытие закона всемирного тяготения
  Задание №0391D5 
Какой пример иллюстрирует формальные межличностные отношения?
•	1) Директор школы встретился со своими бывшими учениками.
•	2) Директор школы вызвал родителей ученика для разговора о его поведении.
•	3) Директор школы дал соседям дубликат ключей от своей квартиры.
•	4) Директор школы согласился играть роль в школьном спектакле.
  Задание №039E47 
Т. – отец двоих детей, руководитель предприятия. В свободное время он тренирует дворовую футбольную команду. У Т. много друзей, он общительный, энергичный человек. Все эти качества характеризуют Т., прежде всего, как
•	1) руководителя
•	2) личность
•	3) индивида
•	4) члена семьи
  Задание №03B56C 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество является неотделимой частью природы.
Б. Общество включает в себя все формы и способы взаимодействия людей.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №03F429 
Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) проведение митинга в поддержку правительства
Б) открытие театрального фестиваля
В) избрание президента страны
Г) торги на товарно-сырьевой бирже
Д) принятие парламентом закона
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) политическая
2) экономическая
3) духовная
  Задание №03FBCE 
Человека отличает от животного наличие
•	1) эмоций
•	2) инстинктов
•	3) восприятия
•	4) самосознания
  Задание №047531 
В приведенном списке указаны черты сходства труда и учения и отличия труда от учения. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) практическая полезность результата
•	2) сознательный характер деятельности
•	3) целенаправленность активности
•	4) стремление к получению знаний
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №05BA5D 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей.
Б. Общество включает в себя весь окружающий человека материальный мир.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №05F402 
Человека от животного отличает способность
•	1) ориентироваться в окружающей среде
•	2) применять сформированные навыки
•	3) создавать новые условия и средства жизни
•	4) приспосабливать предметы, данные природой, для своих нужд
Задание №060B3B 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
o	1) товары, услуги
o	2) федерация, монархия
o	3) стратификация, мобильность
o	4) искусство, мораль
  Задание №06273E 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Социологи задавали совершеннолетним гражданам вопрос о том, чем друг отличается от приятеля. (Б) Половина опрошенных отметили, что с другом более близкие, глубокие, доверительные отношения, чем с приятелем. (В) Жаль, что некоторые из опрошенных никакой разницы не видят.	
Определите, какие положения текста 
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
Задание №062B94 
Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
А. Причиной конфликтов между людьми часто выступает отсутствие умения слушать другого человека.
Б. К наиболее эффективным способам разрешения межличностных конфликтов можно отнести сотрудничество.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №06601C 
Примером непосредственного влияния природы на общество может служить
•	1) вырубка леса под строительство жилых домов
•	2) восстановление почвы после ликвидации свалки отходов
•	3) разрушение прибрежной зоны отдыха мощным тайфуном
•	4) организация природного заповедника
  Задание №072E4C 
Какая сфера жизни общества включает в себя науку и научные исследования?
•	1) экономическая
•	2) политическая
•	3) социальная
•	4) духовная
  Задание №091789 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
•	1) искусство, наука
•	2) авторитет, престиж
•	3) племена, народности
•	4) семья, этнос
  Задание №0949F0 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) Учёные страны Z исследовали, как ведут себя в межличностных конфликтах мужчины и женщины. (Б) Было установлено, что женщины стремятся найти компромисс и чаще готовы идти на уступки. (В) Нет ничего удивительного в том, что мужчины стремятся продемонстрировать силу и принципиальность в отстаивании своей позиции. 
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №096CF6 
Что из перечисленного ниже относится к духовной сфере жизни общества?
•	1) товары и услуги
•	2) выборы, партии
•	3) социальная стратификация, мобильность
•	4) художественное творчество, научная гипотеза
  Задание №09A857 
Человека от животного отличает способность
•	1) использовать природные материалы 
•	2) использовать в общении словесную речь
•	3) наследовать от родителей особенности внешности
•	4) готовить потомство к самостоятельной жизни
  Задание №0A4F18 
В приведенном списке указаны черты сходства человека с животным, а также черты отличия человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) необходимость поддержания теплового баланса тела
•	2) осознание собственных потребностей
•	3) создание нового, не имеющего аналогов в природе
•	4) потребность в пище и питье
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
Задание №0AABF8 
Верны ли следующие суждения об обществе и о природе?
А. По мере совершенствования техники и технологий хозяйственное воздействие общества на природу усиливается.
Б. Взаимосвязь природы и общества составляет основу единства материального мира.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №0ABFA9 
Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
А. При разрешении межличностного конфликта важно понять точку зрения другого человека.
Б. К наиболее эффективным способам разрешения любых межличностных конфликтов относят приспособление к мнению противника, полный отказ от своих интересов.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №0B5F1B 
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?
А. Глобальные проблемы угрожают существованию человечества. 
Б. Для преодоления глобальных проблем необходимо объединение усилий всех стран мира.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №0BDD0F 
Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?
А. Межличностные отношения преимущественно основаны на связях, существующих благодаря разным видам общения.
Б. Межличностные отношения проявляются в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №0BF788 
Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности?
А. Познавательная деятельность направлена на получение информации об окружающем мире.
Б. В процессе познавательной деятельности участвуют органы чувств и интеллект человека.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №0FEB8E 
Значимые, вызывающие определённые эмоции взаимодействия людей называют
•	1) способностями
•	2) сферами общественной жизни
•	3) межличностными отношениями
•	4) взаимными уступками
  Задание №0FECEC 
Десятиклассник Иван любит физику. Он много занимается, успешно участвует в конкурсах и олимпиадах. Преподаватели университета обратили внимание на его олимпиадные работы и добились для Ивана права поступления в университет без сдачи экзаменов. Какие качества Ивана проявились в данной ситуации?
•	1) задатки
•	2) способности
•	3) гениальность
•	4) потребности
  Задание №106EA0 
Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?
•	1) затраты, прибыль
•	2) федерация, монархия
•	3) мораль, искусство
•	4) семья, брак
  Задание №1086D5 
Понятия: «авторитарный режим», «республика», «федерация» – относятся 
к характеристике сферы общества
•	1) экономической
•	2) политической
•	3) социальной
•	4) духовной
  Задание №10FF22 
Человека от животного отличает способность
•	1) воспринимать и передавать информацию
•	2) проявлять заботу о потомстве
•	3) создавать условия и средства жизни в совместной деятельности
•	4) использовать предметы, данные природой
  Задание №12528A 
Влияние природы на развитие общества иллюстрирует
•	1) закрытие завода, загрязняющего реку
•	2) посадка кустарника на обочинах автодорог
•	3) строительство домов на сваях в районах разлива рек
•	4) законодательное запрещение сбора ландышей в лесу
  Задание №127CB7 
Человек, в отличие от животного, обладает способностью
•	1) действовать сообща с себе подобными
•	2) осознавать цель своих действий
•	3) обучать потомство
•	4) поддерживать нормальный теплообмен
  Задание №127DA3 
К какой сфере общественной жизни относится проведение научной конференции, посвященной памяти известного ученого?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №13E37D 
И для человека, и для животного характерно то, что их
•	1) конкретные действия вызываются определёнными потребностями
•	2) активность способствует развитию их личности
•	3) поведение определяется социальными нормами
•	4) условные рефлексы доминируют над безусловными (врождёнными)
  Задание №1453CD 
Что является главной целью познавательной деятельности?
•	1) общение с другими людьми
•	2) предоставление услуги
•	3) создание качественно нового продукта
•	4) получение новой информации об окружающем мире
  Задание №14A88E 
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?
А. Загрязнение обществом природной среды относится к экологическим проблемам.
Б. Перенаселённость современного мира усиливает остроту экологических проблем.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №153607 
Анатолий работает на заводе. Он хороший отец и друг. Его хобби – футбол: он регулярно посещает футбольные матчи. Всё это характеризует Анатолия, прежде всего, как
•	1) индивида
•	2) личность
•	3) спортсмена
•	4) семьянина
  Задание №154E11 
Политическая организация критикует политику правительства в отношении пенсионеров. Какие сферы жизни общества непосредственно затрагивает эта деятельность?
•	1) политическую и социальную
•	2) экономическую и социальную
•	3) политическую и духовную
•	4) экономическую и духовную  
Задание №15C69A 
Известный меценат спонсировал выставку начинающих фотографов. Взаимосвязь каких сфер жизни общества проявилась в данном факте?
o	1) социальной и правовой
o	2) экономической и духовной
o	3) социальной и духовной
o	4) экономической и политической
  Задание №15D1C3 
К какой сфере общественной жизни относится демонстрация по телевидению научно-популярных фильмов?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №16B3FB 
Какой из примеров иллюстрирует воздействие природных факторов на развитие общества?
•	1) борьба народов Европы с нашествием гуннов под предводительством Аттилы
•	2) развитие древнейших очагов земледелия в долинах рек Инда и Ганга
•	3) проход судов через Суэцкий канал
•	4) открытие в стране новых филиалов Красного Креста
  Задание №17A2F3 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А)В подростковом возрасте происходит жизненное самоопределение человека, формируются планы на будущее. (Б)К сожалению, подросток часто отказывается принимать оценки и жизненный опыт родителей. (В)Подростки, как правило, отличаются повышенной конфликтностью.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №18831F 
Какая сфера жизни общества прежде всего включает в себя проведение научных исследований по изучению социальных различий слоев и групп общества?
•	1) правовая
•	2) экономическая
•	3) социальная
•	4) духовная
  Задание №1891DF 
Примером влияния природных факторов на развитие общества является:
•	1) осушение болот вокруг Флоренции
•	2) возникновение древнейших очагов цивилизации в долинах крупных рек
•	3) нашествие кочевников на территории земледельцев
•	4) рост городов в средневековой Европе
Задание №197500 
Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А.  	Личность формируется во взаимодействии с окружающими людьми.	
Б.	Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.	
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №1984EC 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	 Сокращение количества рабочих мест в связи с сокращением спроса на производимую фирмой продукцию иллюстрирует связь экономической и социальной сфер общества.	
Б.	 Производство телесериала для последующего получения прибыли от проката иллюстрирует связь духовной и политической сфер общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №19AA03 
Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной жизни: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ
А) расчёт параметров бюджета страны
Б) создание службы занятости населения
В) очередные выборы главы государства
Г) разработка бизнес-плана компании
Д) концерт всемирно известного музыканта
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) духовная
2) социальная
3) экономическая
4) политическая
Задание №1A148B 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?
o	1) образование, наука
o	2) монархия, республика
o	3) класс, страта
o	4) капитал, производство
  Задание №1AE076 
Какой пример иллюстрирует влияние природы на общество?
•	1) запрещение охоты на редких животных
•	2) гибель урожая в результате засухи
•	3) изготовление аксессуаров из натуральной кожи
•	4) создание природного заповедника
  Задание №1AEAA9 
Верны ли следующие суждения о деятельности людей?
А.	Деятельность людей всегда носит творческий характер.	
Б.	Деятельность людей может иметь как позитивные, так и негативные последствия.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №1B62E7 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Природные условия определяют хозяйство и быт людей.
Б. Воздействие общества на природную среду противоречиво.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №1BC2DB 
Верны ли следующие суждения об отношениях природы и общества?
А.	Общество обособилось от природы, но тесно с ней связано.	
Б.	Природа воздействует на хозяйственную деятельность общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №1C0346 
В отличие от поведения животного в основе деятельности человека лежит(-ат) 
•	1) биологическая программа
•	2) осознанная цель
•	3) инстинкты
•	4) зависимость от среды обитания
  Задание №1D3129 
К какой сфере общественной жизни относится научное исследование влияния произведений массовой культуры на формирование мировоззрения граждан?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
Задание №1D6849 
Верны ли следующие суждения о связи природы и общества?
А. Природа оказывает влияние на быт и хозяйственную деятельность людей.
Б. Природные условия не влияют на развитие духовной культуры общества.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №1D82AB 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Природа является неиссякаемым источником всех видов ресурсов для человечества.
Б. Хозяйственная деятельность общества может оказывать негативное влияние на окружающую природную среду.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №1DDBD5 
Верны ли следующие суждения о личности?
А. Особенности личности проявляются в делах и поступках.
Б. Личность формируется в общении с окружающими.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №1E65C7 
Какая потребность присуща как человеку, так и животным?
o	1) в творчестве
o	2) в продолжении рода
o	3) в познании мира
o	4) в успехе
  Задание №1EF5EA 
Обществом в широком смысле слова называют
•	1) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем
•	2) весь окружающий человека мир
•	3) период в истории какого-либо народа
•	4) группу людей, объединившихся для совместной деятельности
Задание №1FCC52 
Во время летних каникул школьники устроились работать на семейную ферму и вырастили урожай картофеля. Данный пример иллюстрирует деятельность
o	1) учебную
o	2) трудовую
o	3) политическую
o	4) познавательную 
  Задание №1FDF57 
Накануне соревнования атлет занимается в тренажерном зале. Объектом этой деятельности является(-ются)
•	1) физические качества атлета
•	2) тренажёры
•	3) персональный тренер
•	4) соревнование
  Задание №20E6C3 
Ученица 4-го класса Ульяна готовится к диктанту по русскому языку, а её трехлетний брат играет с машинкой. Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания, – учебу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) создание воображаемой обстановки
•	2) использование различных предметов
•	3) целенаправленное получение информации
•	4) возможность общения в процессе деятельности
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
... 
Задание №20F573 
Пётр – замкнутый человек, увлекающийся программированием. Своё свободное время он проводит за компьютером, работая и общаясь в сети Интернет. Все это характеризует Петра как
o	1) индивида
o	2) работника
o	3) талантливого человека
o	4) личность
  Задание №21BCD1 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
•	1) искусство, наука
•	2) власть, партия
•	3) деньги, собственность
•	4) семья, этнос
  Задание №2253A8 
После просмотра телесериала по роману писателя-классика в книжных магазинах резко выросли продажи книг этого писателя. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни, прежде всего, иллюстрирует данный факт?
o	1) духовной и политической
o	2) политической и социальной
o	3) политической и экономической
o	4) духовной и экономической
  Задание №235BBC 
Загрязнение участка моря и побережья, вызванное аварией танкера с нефтью, служит примером взаимосвязи
•	1) цивилизации и культуры
•	2) техники и технологии
•	3) общества и природы
•	4) права и морали
  Задание №235F9D 
К какой сфере общественной жизни относится создание литературного произведения, прослушивание концерта симфонической музыки?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №236F13 
К какой сфере общественной жизни  прежде всего относятся теоретические исследования, направленные на выяснение связи кризисных явлений в экономике с политическими процессами?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №23853B 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) ограничение охоты в подмосковных лесах
•	2) ратификация Конвенции о правах ребёнка
•	3) ликвидация последствий урагана
•	4) появление этностиля в моде
  Задание №242F53 
Творческий процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку, называется
•	1) гипотезой
•	2) рассуждением
•	3) наблюдением
•	4) познанием
  Задание №269A56 
Верны ли следующие суждения о влиянии природы на развитие общества?
А. Природа является источником ресурсов, используемых для удовлетворения потребностей человека, общества в целом.
Б. Природные условия влияют на культурное творчество, традиции и обычаи людей.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №27EDA9 
К характеристике общества в широком смысле слова относится утверждение, что оно есть
o	1) объединение людей одной профессии
o	2) территория, на которой живут люди
o	3) группа людей, объединившихся для взаимопомощи 
o	4) часть материального мира, включающая способы и формы организации и взаимодействия людей
  Задание №2840FB 
Какой пример иллюстрирует, прежде всего, трудовую деятельность человека?
•	1) участие в школьном турнире по настольному теннису
•	2) чтение книги о географических открытиях
•	3) поступление в вуз
•	4) проведение школьного урока учителем
  Задание №2844BD 
Что из перечисленного ниже относится, прежде всего, к экономической сфере жизни общества?
•	1) деятельность металлургического комбината
•	2) принятие нового закона
•	3) выборы главы государства
•	4) просмотр нового телесериала
  Задание №29CBC2 
Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной жизни, в которой он проявляется: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ
А) телепремьера кинофильма
Б) покупка продуктов в магазине
В) проведение антивоенной манифестации граждан
Г) переезд семьи в другой город
Д) совещание парламентской оппозиции
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) духовная
2) социальная
3) экономическая
4) политическая
  Задание №2A810F 
Открытие новых видов топлива представляет собой результат деятельности
•	1) прогностической
•	2) научной
•	3) учебной
•	4) управленческой 
Задание №2AEC53 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
o	1) племена, народности
o	2) республика, федерация
o	3) наука, образование
o	4) издержки, прибыль
  Задание №2BACEC 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. В современном обществе внимание к проблемам охраны природы возрастает.
Б. Разрушение природной среды ведёт к ухудшению здоровья людей, снижению качества их жизни.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №2D45EB 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?
•	1) группа, этнос
•	2) производство, распределение
•	3) выборы, референдум
•	4) искусство, наука
  Задание №2DC733 
Какая сфера жизни общества включает в себя науку, мораль, религию и соответствующую деятельность людей?
•	1) экономическая
•	2) политическая
•	3) социальная
•	4) духовная
  Задание №2E8939 
К глобальным демографическим проблемам относится
•	1) истощение сырьевых ресурсов
•	2) опасность применения оружия массового поражения
•	3) рост потребления энергии в ведущих странах мира
•	4) перенаселённость ряда развивающихся стран
  Задание №2EB408 
Какие отношения иллюстрируют экономическую сферу общественной жизни?
•	1) между классами, общественными группами
•	2) складывающиеся в процессе материального производства
•	3) возникающие по вопросу государственной власти
•	4) между представителями различных конфессий
  Задание №2EE15A 
Какое суждение отражает взаимосвязь общества и природы?
•	1) общество и природа подчиняются единым законам развития
•	2) природные явления оказывают существенное влияние на жизнь общества
•	3) общество является частью природной среды обитания людей
•	4) природе и обществу присуще вытеснение низших форм организации высшими
  Задание №2F1136 
Учёные-обществоведы определяют общество как
•	1) весь окружающий человека мир
•	2) обособившуюся от природы часть мира, связанную с деятельностью людей
•	3) многообразие форм и проявлений природы
•	4) совокупность природных и социальных явлений
  Задание №318572 
Существуют различные значения понятия «общество». Под обществом в наиболее широком смысле понимают
•	1) культурные достижения прошлого
•	2) этап исторического развития человечества
•	3) всё население Земли в его прошлом, настоящем и будущем
•	4) совокупность людей, имеющих общий интерес
  Задание №31D97A 
Игра, в отличие  от иных видов деятельности, предполагает
•	1) создание чего-то нового, ранее не существовавшего
•	2) наличие воображаемой обстановки
•	3) передачу определённой информации
•	4) общение с другими людьми
  Задание №31E33D 
Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек – социальное существо, многие его качества формируются только во взаимодействии с обществом.
Б. При рождении каждый человек обладает определёнными задатками, из которых при благоприятных условиях могут развиться способности.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №328DFD 
Один из древних мыслителей рассуждал о потребностях человека: «…заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил». О каких потребностях людей сказал мыслитель?
•	1) естественных
•	2) престижных
•	3) социальных
•	4) духовных
  Задание №33554E 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество является частью природы.
Б. В структуре общества выделяются сферы общественной жизни.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №33BD1B 
Игра, в отличие от иных форм деятельности, предполагает
•	1) передачу определённой информации
•	2) наличие воображаемой обстановки
•	3) преобразование природной среды
•	4) получение нового знания
  Задание №342092 
В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле?
•	1) Общество книголюбов организовало благотворительный аукцион.
•	2) Городское общество протестует против строительства скоростной магистрали.
•	3)  Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества.
•	4) Акционерное общество провело ежегодное собрание акционеров.
Задание №3480A2 
Какой из приведённых ниже примеров иллюстрирует непосредственное влияние природы на общество?
o	1) создание природного парка
o	2) изготовление шубы из натурального меха
o	3) ликвидация последствий наводнения
o	4) вырубка лесов для строительства дороги
  Задание №34FC8E 
Что из перечисленного ниже свойственно только человеку?
•	1) действие механизмов наследственности
•	2) работа органов чувств
•	3) творческая деятельность
•	4) обменные процессы организма
  Задание №35441A 
К какой сфере общественной жизни относятся научные исследования в области генетики?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №35574B 
На уроке обществознания учитель охарактеризовал черты, которые являются схожими у человека и животных, и черты, которые человека от животных отличают. 
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства человека и животного, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) способность к творчеству
•	2) потребность в сне и отдыхе
•	3) наличие органов чувств
•	4) сознательное выдвижение целей
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №37F860 
В отличие от животного человек
•	1) способен к продолжению рода
•	2) умеет проявлять эмоции
•	3) умеет находить пропитание
•	4) способен к самооценке своего поведения
  Задание №388503 
К какой сфере общественной жизни относится исполнение концерта симфонической музыки?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной  
Задание №391B28 
В школе проводилась игра «Страна Ньюландия». Учащиеся воспроизводили процесс выборов в органы власти: разработали и представили программы кандидатов, организовали их презентацию, провели голосование, а затем разработали текст конституции страны. Кто (что) является субъектом данной игровой деятельности?
o	1) разработанная школьниками конституция
o	2) процесс проведения выборов в муниципалитет
o	3) программы кандидатов на выборные должности
o	4) школьники – участники выборной кампании

  Задание №391E53 
Какие сферы жизни общества непосредственно включают в себя науку, образование и деятельность людей в данных областях?
•	1) экономическая и политическая
•	2) политическая и социальная
•	3) социальная и экономическая
•	4) духовная и социальная 
Задание №39A34E 
Взаимные отношения, деловую или дружескую связь между людьми ученые обозначают понятием
o	1) общение
o	2) познание
o	3) творчество
o	4) свобода
Задание №39F9C8 
Виолетта учится на "отлично", она готовится к экзамену и читает учебник, справочную литературу, решает задачи. Одним из средств этой деятельности является
o	1) экзамен
o	2) учебник
o	3) подготовка
o	4) ученица  
Задание №3A1BD0 
Каждую субботу Анна Петровна проводит генеральную уборку своей квартиры. Данный пример иллюстрирует деятельность
o	1) игровую
o	2) трудовую
o	3) художественную
o	4) познавательную
Задание №3ACF3B 
У Михаила много друзей, он трудится менеджером в компании по производству пластиковых окон. В свободное от работы время он играет 
в любительской футбольной команде. Всё это характеризует Михаила как
o	1) гражданина
o	2) индивида
o	3) личность
o	4) работника
  Задание №3C0413 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А. Существование общества во многом зависит от состояния природы.
Б. Общество может ограничивать своё негативное влияние на природную среду.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №3C1E1F 
Верны ли следующие суждения об обществе как форме жизнедеятельности людей?
А. В широком смысле общество – это всё человечество в прошлом, современности и перспективе. 
Б. В узком смысле под обществом понимают определённый этап исторического развития.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны  
Задание №3D414B 
Артём и Сергей узнали, что Маша пригласила на свой день рождения всех одноклассников, кроме них. Артём просто прекратил всякое общение с Машей, а Сергей попытался через друзей узнать у Маши о причинах её поступка.
Сравните два способа поведения в межличностном конфликте – уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
o	1) осознание противоречия интересов
o	2) поиск пути выхода из конфликта
o	3) выход без уступок и отстаивания своих интересов
o	4) участие третьей стороны
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №3D7778 
Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?
•	1) истребление мамонтов древними охотниками
•	2) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
•	3) составление свода законов государства
•	4) предоставление привилегий отдельным сословиям
  Задание №3EAD9F 
Увеличение загрязнения воздуха, связанное с ростом числа автомобилей, служит примером взаимосвязи
•	1) отношений собственности и социальной структуры
•	2) техники и технологии
•	3) цивилизации и культуры
•	4) общества и природы
  Задание №3EE1A7 
Ученица 3 класса Маша готовится к диктанту по русскому языку, а её брат играет в компьютерную игру. Сравните два вида деятельности: учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) выполнение домашнего задания
•	2) желание получить высокий результат
•	3) наличие воображаемой обстановки
•	4) соблюдение определённых норм и правил
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
Задание №3FE410 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А. Климатические условия могут влиять на развитие общества.
Б. Взаимодействие природы и общества имеет противоречивый характер.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №40429A 
Учитель, раскрывая сущность человека, охарактеризовал черты, которые являются схожими у человека и животных, и черты, которые человека от животных отличают. 
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) приспособление к условиям окружающей среды
•	2) способность к выдвижению целей и задач деятельности
•	3) инстинкты и рефлексы
•	4) сознание и речь
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №411BC4 
Примером трудовой деятельности человека является
•	1) посещение театра
•	2) общение с родственниками
•	3) прогулка в парке
•	4) приготовление обеда
  Задание №421AC1 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А. Климатические условия влияют на развитие общества.
Б. Взаимодействие природы и общества носит противоречивый характер.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №4279B6 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество включает в себя весь материальный мир.
Б. Общество представляет собой часть природы.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №42B423 
Учитель с утра провёл уроки, а вечером у него запланирована встреча 
с друзьями. Сравните две формы межличностных отношений, упомянутые 
в условии задания, – официальные и неофициальные.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) обмен информацией между людьми
•	2) способ взаимодействия людей
•	3) соблюдение формальных правил в общении
•	4) личная привязанность, симпатия – основа возникновения общения 
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №42E443 
Верны ли следующие суждения об отношениях природы и общества?
А. 	Природа активно влияет на хозяйственную деятельность общества.	
Б. 	Обеспеченность природными ресурсами является определяющим фактором развития современного общества. 	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №437DE4 
Что характеризует человека как личность?
•	1) принадлежность к определённой расе
•	2) качества, проявляющиеся в общении
•	3) черты внешнего облика
•	4) тип темперамента
  Задание №44ECED 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) открытие выставки художников-маринистов
•	2) покупка морепродуктов
•	3) создание сети национальных парков и заповедников
•	4) купание в проруби в праздник Крещения
  Задание №44F7AC 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы?
•	1) искусство, наука
•	2) государство, партия
•	3) прибыль, рента
•	4) род, племя
  Задание №45878A 
Что свойственно и человеку, и животному?
•	1) преобразование мира
•	2) накопление знаний
•	3) необходимость в отдыхе
•	4) стремление к прекрасному
  Задание №45F6FB 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?
•	1) искусство, образование
•	2) выборы, референдум
•	3) собственность, доход
•	4) затраты, прибыль
  Задание №47FA8C 
Формирование чувства прекрасного является целью
•	1) экономической деятельности
•	2) художественного творчества
•	3) политической деятельности
•	4) материального производства
  Задание №49C388 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Счастье зависит, прежде всего, от самоощущения человека, а не от внешних обстоятельств. (Б) Социологи задавали респондентам вопрос о том, что делает человека счастливым. (В) Большинство респондентов связывают счастье с благополучием семьи, здоровьем своих близких.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №49C661 
К экологическим проблемам относится
•	1) предотвращение распространения СПИДа
•	2) возрождение культурных ценностей
•	3) тенденция глобального потепления
•	4) стабилизация демографической ситуации  
Задание №4A2BAA 
Школьники по заданию учителя обществознания провели социологический опрос и определили основные проблемы, которые волнуют жителей микрорайона. Какую деятельность иллюстрирует данный пример?
o	1) исследовательскую
o	2) хозяйственную
o	3) политическую
o	4) производственную
Задание №4A9A07 
Общество, в самом широком смысле слова, означает
o	1) естественную среду обитания
o	2) человечество в его единстве
o	3) определённую группу людей по интересам
o	4) стадию исторического развития народа 
  Задание №4B3EC4 
К экологическим проблемам относится
•	1) распространение наркомании
•	2) постепенное истощение природных ресурсов
•	3) предотвращение угрозы новой мировой войны
•	4) утрата нравственных ценностей
  Задание №4C1E3A 
Что из перечисленного ниже относится, прежде всего, к духовной сфере жизни общества?
•	1) деятельность фондовых бирж
•	2) выплата пенсий и пособий
•	3) организация выборов в парламент
•	4) концерт симфонического оркестра
  Задание №4C8D2F 
Какой пример иллюстрирует официальные межличностные отношения?
•	1) Врач дал ключи от своей квартиры соседям.
•	2) Врач пригласил родственников пожить у него на даче. 
•	3) Врач встретился со своими бывшими однокурсниками.
•	4) Врач вызвал родственников пациента для разговора о его лечении.
  Задание №4CAE61 
Верны ли следующие суждения о человеке?
А.	Развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека. 	
Б.	Семья и ближайшее окружение человека влияют на его социализацию.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны 
Задание №4D0F25 
Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
А. При разрешении межличностного конфликта важно понять точку зрения другого человека.
Б. Межличностные конфликты могут длиться годами.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №4D77C1 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	Организация государством очередной переписи населения является примером взаимосвязи социальной и духовной сфер общественной жизни.	
Б.	Производство по заказу правительства новых видов вооружений является примером взаимосвязи духовной и экономической сфер общественной жизни.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №4E2765 
Что является примером влияния природных факторов на общество?
•	1) борьба народов древней Руси с печенегами и половцами
•	2) возведение вокруг городов крепостных стен, башен и рвов с водой
•	3) трудности содержания домашних животных древними славянами из-за длительной зимы
•	4) создание зон свободной торговли
  Задание №4E840E 
В ходе специальной акции были собраны средства для детского дома. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни, прежде всего, иллюстрирует этот факт?
•	1) экономической и политической
•	2) социальной и экономической
•	3) политической и духовной
•	4) духовной и экономической  
Задание №4F95E8 
Верны ли следующие суждения о взаимовлиянии общества и природы?
А. Общество и природа оказывают влияние на развитие человека.
Б. Экологические проблемы – это результат влияния общества на природную среду.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №501E15 
Что из перечисленного  иллюстрирует влияние природы на общество?
•	1) создание природного заповедника
•	2) ликвидация горожанами последствий землетрясения
•	3) законодательное ограничение охоты на волков
•	4) загрязнение реки промышленными отходами 
Задание №50E6DC 
Что относится к проявлениям глобальных проблем современного общества?
o	1) достижения науки в разработке современных лекарств
o	2) развитие национальных систем образования
o	3) сокращение разнообразия растений и животных
o	4) быстрота передачи информации по компьютерным сетям
  Задание №5134A2 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Настоящая дружба – это великое счастье и редкий дар. (Б) В ходе социологического опроса 20% опрошенных граждан отметили, что у них много приятелей, а друзей нет. (В) В определённой мере это может быть связано с тем, что друг требует внимания, заботы, а с приятелями просто проводят время.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения  
Задание №516917 
Социальные условия жизни влияют на формирование у человека
o	1) внешней индивидуальности
o	2) качеств личности
o	3) наследственной предрасположенности
o	4) особенностей темперамента
Задание №51F74F 
Влияние природы на общество иллюстрирует
o	1) запрещение охоты на редких животных
o	2) уничтожение цунами приморского посёлка
o	3) использование натурального меха в женской одежде
o	4) создание природного заповедника  
  Задание №520A6A 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) ограничение охоты в пригородных лесах
•	2) регистрация новой ассоциации собаководов
•	3) открытие зоологического музея
•	4) разрушительное стихийное бедствие  
Задание №5275AB 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(A)Человек отличается от других живых существ способностью сознательно преобразовывать самого себя и окружающий мир. (Б)Наверное, мы не найдем ни одного, даже самого примитивного, человеческого общества, не создавшего свою культуру. (В)Не зря уровень развития культуры является одним из критериев общественного прогресса.
Определите, какие положения текста
o	1) отражают факты
o	2) выражают мнения
  Задание №52C7EE 
Человека от животного отличает способность
•	1) воспринимать и передавать информацию
•	2) проявлять целесообразную активность
•	3) в совместной деятельности создавать условия и средства жизни
•	4) приспосабливать предметы, данные природой, для своих нужд
  Задание №534A73 
Борис – студент медицинского института. Учебные занятия он старается сочетать с активным отдыхом – водным туризмом, а также стремится помогать в учёбе младшему брату. Все  это характеризует Бориса как
•	1) индивида
•	2) личность
•	3) студента
•	4) брата
  Задание №5404BD 
В процессе образования и воспитания человек развивает значимые для жизни в обществе качества и становится
•	1) собственником
•	2) индивидом
•	3) личностью
•	4) производителем
  Задание №544C40 
Человек, в отличие от животных,
•	1) удовлетворяет потребности
•	2) руководствуется инстинктами
•	3) заботится о потомстве
•	4) обладает сознанием
  Задание №54CA38 
К какой сфере общественной жизни непосредственно относится производство косметических средств?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №54F559 
Что из перечисленного ниже относится в первую очередь к политической сфере жизни общества?
•	1) составление бизнес-плана фирмы
•	2) проведение выборов главы государства
•	3) окончание средней школы
•	4) заключение трудового договора
  Задание №550CBF 
К действиям, характерным только для человека, относится
•	1) добывание пищи
•	2) забота о потомстве
•	3) речевая коммуникация
•	4) коллективное взаимодействие
  Задание №554542 
Что отличает трудовую деятельность от игры?
•	1) возможность коллективных действий
•	2) возможность проявления способностей человека
•	3) направленность на достижение практического результата
•	4) следование определённым правилам и нормам
  Задание №557CCC 
Что иллюстрирует связь общества и природы?
•	1) проведение выставки пейзажной живописи
•	2) сельскохозяйственное использование целинных земель
•	3) окраска жилых домов в яркие цвета
•	4) парламентские дебаты о свободе массовой информации
  Задание №562466 
Верны ли следующие суждения о сферах жизни общества?
А. Духовная сфера жизни общества объединяет культуру, науку, образование, искусство, мораль, религию.
Б. Социальная сфера взаимодействует с другими сферами общества.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №568417 
Что свойственно человеку, в отличие от животного? 
•	1) инстинкты
•	2) эмоции
•	3) потребности
•	4) сознание
  Задание №5773CA 
Социальной сущностью человека обусловлены его потребности в
•	1) понимании
•	2) отдыхе
•	3) питании
•	4) самосохранении 
Задание №57750A 
Установите соответствие между примерами и видами (формами) деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) посещение курсов иностранного языка
Б) приготовление обеда
В) выполнение домашнего задания
Г) уборка квартиры
Д) участие в городской олимпиаде по физике
ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) учение
2) труд 
  Задание №578D98 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество включает в себя многообразие форм и проявлений природы.
Б. Общество представляет собой обособившуюся от природы часть мира, связанную с жизнью людей.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №5791E4 
К политической сфере общества относится
•	1) работа в частной юридической фирме
•	2) выступление в поддержку кандидата в члены парламента
•	3) участие в качестве свидетеля в судебном заседании
•	4) приобретение акций крупного газетного издания  
Задание №581B03 
Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
o	1) самопознании
o	2) самореализации
o	3) самосохранении
o	4) самообразовании
Задание №591693 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?
А. Общество развивается изолированно от природы.
Б. Природа и общество развиваются по одинаковым законам.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны  
  Задание №5A201E 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) Ежедневно на работе каждый из нас вступает в разнообразные межличностные отношения. (Б) В зависимости от ситуации они могут быть официальными и неофициальными. (В) Очень важно, чтобы неформальные отношения не только не противоречили формальным, а служили их естественным дополнением.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения  
Задание №5BC1E1 
Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в
o	1) дыхании
o	2) питании
o	3) самосохранении
o	4) самореализации
Задание №5C2584 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
o	1) племена, народности
o	2) республика, монархия
o	3) наука, религия
o	4) издержки, прибыль  
  Задание №5C715E 
Учёные-обществоведы определяют общество как
•	1) весь мир в многообразии его форм
•	2) совокупность природных и социальных сил
•	3) обособившуюся от природы часть мира, включающую в себя способы взаимодействия людей
•	4) естественные условия существования человека
  Задание №5D75E1 
Верны ли следующие суждения о связи природы и общества?
А. Природа оказывает влияние на быт и хозяйственную деятельность людей.
Б. Природа является источником средств существования человека.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №5DAA7D 
Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Каждый индивид наделён определёнными биологическими чертами.
Б. Врождённые качества человека оказывают определённое влияние на развитие личности.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №5E5E1E 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) В стране Z был проведён опрос совершеннолетних граждан о том, как эффективнее разрешить межличностный конфликт. (Б) Социологи установили, что молодёжь, люди среднего возраста 
и пожилые люди предпочитают разные способы разрешения конфликтов. (В) Видимо, с возрастом люди становятся мудрее.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №5FA070 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Группу людей, объединившихся для общения и совместной деятельности, можно назвать обществом.
Б. Вне общества невозможно становление и развитие личности.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №5e1967 
И деятельность человека, и поведение животного характеризуются
•	1) обоснование гипотезы
•	2) следованием собственным убеждениям
•	3) удовлетворением потребностей
•	4) способностью оценивать свои действия
  Задание №602655 
О какой потребности человека рассуждает современный философ: «… главная страсть человека – это быть, исполниться, состояться»?
•	1) в самореализации
•	2) во власти
•	3) в самопознании
•	4) в самоконтроле 
Задание №6160D0 
Игра, в отличие  от иных видов деятельности, предполагает
o	1) преобразование природной среды
o	2) наличие воображаемой обстановки
o	3) передачу определенной информации
o	4) общение с другими людьми  
  Задание №616CE7 
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?
А. Глобальные проблемы являются последствием хозяйственной деятельности человечества.
Б. Для решения глобальных проблем необходимы совместные усилия всего человечества.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №61E624 
Осушение людьми заболоченных земель служит примером взаимодействия
•	1) общества и личности
•	2) гражданина и государства
•	3) общества и природы
•	4) производства и потребления  
Задание №627427 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А.	Природные условия оказывают влияние на способ организации хозяйственной жизни.	
Б.	Природные условия оказывают влияние на образ жизни людей.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №6276A7 
Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) защита от холода
Б) общение с друзьями
В) реализация своих способностей
Г) самосохранение
Д) достижение карьерного роста
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) биологические
2) социальные
  Задание №629c35 
Что из перечисленного ниже свойственно только человеку?
•	1) действие механизмов наследственности
•	2) работа органов чувств
•	3) создание орудия труда
•	4) обменные процессы организма
  Задание №632BEB 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?
А.	Общество обособилось от природы, но тесно с ней связано.	
Б.	Природа оказывает влияние на хозяйственную деятельность общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №6418A2 
Какой сферой общественной жизни охватываются отношения собственника земельного участка и арендатора?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №641FED 
Бабушка варит борщ для своих внуков. Это пример деятельности
•	1) хозяйственной
•	2) познавательной
•	3) игровой
•	4) коммуникативной
  Задание №646DE4 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Обществом можно назвать любую группу людей, объединённых совместной деятельностью.
Б. Обществом можно назвать население страны, континента, мира в целом.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №649CA8 
Ученики с родителями расчистили от мусора пустырь за школой и посадили там деревья и кустарники. Данный пример иллюстрирует в первую очередь деятельность
•	1) игровую
•	2) трудовую
•	3) учебную
•	4) познавательную
  Задание №65EEB1 
В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле?
•	1) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.
•	2) Общество собаководов провело выставку собак бойцовых пород.
•	3) Индийское общество многие века было разделено на касты.
•	4) Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества.
  Задание №661401 
К какой сфере жизни общества относятся научные учреждения, учреждения культуры и образования?
•	1) правовой
•	2) политической
•	3) социальной
•	4) духовной
  Задание №680F37 
Верны ли следующие суждения о духовной сфере общества?
А.	Характерными элементами духовной сферы жизни общества являются искусство, учреждения культуры.	
Б.	Характерным элементом духовной сферы жизни общества являются производственные отношения.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №68A0C6 
Обмен информацией, мыслями, чувствами с помощью различных средств учёные обозначают понятием
•	1) общение
•	2) учение
•	3) творчество
•	4) познание
  Задание №68BCC2 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	Процессы, происходящие в политической сфере общества, могут влиять на процессы, происходящие в других его сферах.	
Б.	Общество состоит из подсистем (сфер), каждая из которых имеет свои существенные особенности.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №68C2D9 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) Вопрос о соотношении биологического и социального в развитии способностей человека изучается на протяжении многих десятилетий. (Б) Результаты социологических исследований свидетельствуют 
о понимании гражданами роли воспитания и образования в развитии способностей ребёнка. (В) Настораживает, однако, позиция многих родителей, считающих, что способности ребёнка проявятся независимо 
от воспитательной активности семьи.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №69013C 
Общению, в отличие от игры и труда, всегда необходимо
•	1) творческое начало
•	2) наличие партнера
•	3) наличие мотива
•	4) следование определенным правилам и нормам
  Задание №6A8921 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	Изменение по просьбе покупателей графика работы магазина иллюстрирует взаимосвязь экономической и социальной сфер общества.	
Б.	Вмешательство государства в деятельность частных предпринимателей всегда приносит пользу всему обществу.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №6ABDC0 
Человек, в отличие от животного,
•	1) имеет биологические потребности
•	2) обучает потомство
•	3) определяет цели своей деятельности
•	4) приспосабливает предметы, данные природой, для своих нужд
  Задание №6AFA62 
Человек, в отличие от представителей животного мира, 
•	1) укрывается от холода
•	2) заботится о своем потомстве
•	3) нуждается в общественном признании
•	4) строит жилища из природных материалов  
Задание №6B421A 
Катя от природы обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы развить это качество. О каком понятии идет речь?
o	1) о таланте
o	2) о задатках
o	3) о мастерстве
o	4) о гениальности
Задание №6B6DB5 
Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?
o	1) принятие законодательства об охране природы
o	2) очистка территории парка от бытового мусора
o	3) загрязнение реки промышленными отходами
o	4) разрушение дороги селевыми потоками с гор  
  Задание №6B74AE 
Установите соответствие между примерами и видами межличностных отношений, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) Отношения между учителем и учеником на уроке
Б) Отношения директора школы и учителей в ходе педсовета
В) Отношения школьных друзей после окончания школы
Г) Отношения двух учителей, живущих по соседству, в нерабочее время
Д) Отношения представителей технического персонала школы при распределении сфер ответственности
ВИДЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1) официальные 
2) личные

  Задание №6B9142 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Современное общество способно полностью контролировать природные процессы и регулировать силу стихийных бедствий.
Б. Уровень развития любого общества полностью зависит от обеспеченности природными ресурсами.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №6BA1B6 
Существуют различные значения понятия «общество». Под обществом в широком смысле понимают
•	1) объединение людей одной профессии
•	2) весь материальный мир
•	3) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем
•	4) группу людей, объединившихся для общения и взаимопомощи 
  Задание №6BACDF 
Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в
•	1) дыхании
•	2) питании
•	3) самосохранении
•	4) самореализации
  Задание №6C7CAE 
Обмен информацией, мыслями, чувствами ученые обозначают понятием
•	1) обучение
•	2) свобода
•	3) творчество
•	4) общение
  Задание №6C968B 
Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни, к которой относится данный факт: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) формирование партии
Б) принятие закона
В) открытие драматического театра 
Г) проведение поэтического конкурса
Д) оказание бытовых услуг
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) духовная
2) политическая
3) экономическая
  Задание №6D6B1A 
На уроке школьники изучали семейное законодательство РФ на примере дела о разводе одной семейной пары. Субъектом данной учебной деятельности является(-ются)
•	1) семейное законодательство
•	2) урок
•	3) школьники 
•	4) семейная пара
  Задание №6D8719 
Какой пример иллюстрирует влияние природы на деятельность людей?
•	1) затопление пахотных земель во время весеннего паводка
•	2) загрязнение воздуха выхлопными газами 
•	3) разведение лебедей в городском пруду
•	4) административное ограничение охоты 
  Задание №6EB9D0 
Учёные-обществоведы определяют общество как
•	1) меру свободы человека
•	2) обособившуюся от природы часть мира, включающую  в себя способы взаимодействия людей
•	3) единство живой и неживой природы
•	4) совокупность всего созданного человечеством  
Задание №6F4631 
В. 25 лет. Она высокая стройная девушка с каштановыми волосами. Эти качества характеризуют её, прежде всего, как
o	1) индивида
o	2) работника
o	3) личность
o	4) потребителя
  Задание №707506 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Очевидно, что чистота двора в равной мере зависит от работы коммунальных служб и от бытовых привычек жителей дома. (Б) Более половины жителей многоквартирных домов утверждают, что хотя бы один раз принимали участие в облагораживании своего двора: убирали мусор, сажали деревья и цветы, оборудовали детскую площадку, красили ограды и скамейки. (В) 70% опрошенных жителей многоквартирных домов выразили готовность принять участие в субботнике возле своего дома.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №71B1DE 
Что из приведённого ниже иллюстрирует влияние общества на природную среду?
•	1) проведение метеорологических наблюдений
•	2) вырубка леса для строительства автодороги
•	3) ликвидация последствий катастрофического наводнения
•	4) использование в одежде искусственного меха
  Задание №71BDE0 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	Искусство способно определять и разрабатывать пути развития общества.	
Б.	Введение государственной цензуры в средствах массовой информации иллюстрирует взаимосвязь политической и духовной сфер общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №73BAE6 
Примером трудовой деятельности является
•	1) осмотр школьником выставки картин
•	2) поступление в вуз
•	3) общение с друзьями
•	4) приготовление обеда
  Задание №73E9DD 
К какой сфере общественной жизни относится трансляция научно-популярных страноведческих телепрограмм?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
Задание №7513C0 
Совокупность социально значимых свойств, черт человека, которые он реализует в общественной жизни, обозначают понятием
o	1) личность
o	2) гений
o	3) индивид
o	4) творец
  Задание №75A235 
Школьник Матвей готовится к контрольной работе по химии, а его отец – архитектор работает над новым проектом. 
Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания, – учёбу и труд. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) создание материальных благ
•	2) использование необходимой информации
•	3) использование специальной технологии
•	4) возможность общения в процессе деятельности
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
... 
Задание №75DAD7 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Природные условия оказывают влияние на хозяйственную деятельность людей.
Б. Взаимодействие природы и общества имеет противоречивый характер.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №765E0A 
Значимые, вызывающие определённые эмоции взаимодействия людей называют
•	1) взаимными уступками
•	2) сферой творческой деятельности
•	3) сферами общественной жизни
•	4) межличностными отношениями
  Задание №768135 
Виолетта учится в школе на «отлично»; она готовится к экзамену по математике и читает учебник, справочную литературу, решает задачи. Одним из средств этой деятельности является
•	1) экзамен
•	2) учебник
•	3) математика
•	4) школа
  Задание №773651 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) Учёные-социологи провели среди горожан опрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?». (Б) Для многих людей сохранение природной среды связано с озеленением своего населённого пункта и очисткой парков от мусора. (В) К сожалению, лишь немногие горожане используют экономичные бытовые электроприборы и сортируют бытовые отходы.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №77C13E 
К какой сфере общественной жизни в первую очередь относится проведение очередных выборов главы государства?
•	1) экономической
•	2) политической
•	3) социальной
•	4) духовной
Задание №786C44 
Какой из приведённых примеров иллюстрирует межличностное общение?
o	1) Журналист задал вопрос на пресс-конференции главе государства.
o	2) Учителя слушают доклад министра образования.
o	3) Друзья встретились после ссоры, выяснили её причины и помирились.
o	4) Представители профсоюзов обсуждают организацию митинга.
  Задание №78C5F0 
Борис – студент медицинского института. Учебные занятия он старается сочетать с активным отдыхом – водным туризмом, а также стремится помогать в учёбе младшему брату. Всё  это характеризует Бориса, прежде всего, как
•	1) индивида
•	2) личность
•	3) студента
•	4) врача
  Задание №7914EA 
В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример?
•	1) политической и социальной
•	2) экономической и социальной
•	3) духовной и экономической
•	4) экономической и политической 
  Задание №799EDE 
В приведенном списке указаны черты сходства человека с высшими животными, а также черты отличия человека от высших животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) использование орудий труда
•	2) необходимость поддержания теплового баланса тела
•	3) представления о сверхъестественных силах
•	4) создание нового, не имеющего аналогов в природе
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №7A435C 
К социальным потребностям человека ученые относят потребность в
•	1) продолжении рода
•	2) защите от холода и зноя
•	3) общении
•	4) обеспечении себя продовольствием
  Задание №7A49F8 
В отличие от животных, человеку свойственна способность к 
•	1) целенаправленным действиям
•	2) защите от неблагоприятных воздействий среды
•	3) продолжению рода
•	4) сочетанию наследственных и приобретенных свойств
  Задание №7AE8A2 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А.Современное общество ощутило опасность глобальных изменений природы.
Б. Научно-технический прогресс привёл к необратимым экологическим изменениям.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №7B2151 
Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. Деятельность человека определяется как разумом, так и чувствами, эмоциями.
Б. Деятельность человека всегда имеет продуктивный, творческий характер.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №7C047B 
К потребностям человека, связанным с его биологической сущностью, относится потребность в
•	1) самореализации
•	2) получении знаний
•	3) продолжении рода
•	4) трудовой деятельности
  Задание №7D8501 
Какие из перечисленных терминов используются при описании экономической сферы общества?
•	1) сословия, классы
•	2) федерация, конфедерация
•	3) право, закон
•	4) издержки, прибыль
  Задание №7DC831 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) В ходе социологического опроса было установлено, что большинство респондентов связывают счастье с благополучием в семье, здоровьем близких. (Б) Весьма сомнительно, что связывают счастье с материальным достатком только 1% опрошенных. (В) Вероятно, счастье в большей мере определяется самоощущением человека, чем внешними обстоятельствами.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №7F4B86 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А. Общество включает в себя природную среду.
Б. Природные условия влияют на особенности хозяйственной деятельности.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №7a6503 
Социальной сущностью человека обусловлены его потребности в
•	1) самореализации
•	2) отдыхе
•	3) питании
•	4) самосохранении
  Задание №7ac77f 
Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
•	1) самопознании
•	2) самореализации
•	3) питании
•	4) достижении определённого положения в обществе
  Задание №81133F 
Развитие промышленности привело к притоку сельского населения в города. Взаимодействие каких сфер общества отражает этот процесс?
•	1) экономической и политической
•	2) духовной и экономической
•	3) социальной и экономической
•	4) политической и социальной
  Задание №816EBC 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на сохранение природы?
•	1) создание зон свободной торговли
•	2) развитие экологического общественного движения
•	3) проведение регистрации клуба собаководов
•	4) открытие новых залов пейзажной живописи в Национальном музее
  Задание №824295 
Получение новой информации об окружающем мире является главной целью деятельности
•	1) трудовой
•	2) практической
•	3) художественной
•	4) познавательной  
Задание №82CF3C 
Татьяна работает продавцом в магазине. Она вежливый и ответственный человек. В свободное время она изучает иностранный язык и занимается в студии бальных танцев. Всё это характеризует Татьяну, прежде всего, как
o	1) товарища
o	2) индивида
o	3) личность
o	4) работника
  Задание №84A711 
Под обществом в широком смысле понимают
•	1) всё население Земли в прошлом, настоящем и будущем
•	2) весь мир в многообразии его форм и проявлений
•	3) единство живой и неживой природы
•	4) определённый этап исторического развития
  Задание №84D7B9 
Взаимные отношения, деловую или дружескую связь между людьми, направленную на обмен информацией, обозначают понятием
•	1) деятельность
•	2) творчество
•	3) свобода
•	4) общение
  Задание №850C65 
Человек, в отличие от животного,
•	1) использует природные материалы
•	2) готовит потомство к самостоятельной жизни
•	3) наследует от родителей особенности внешности
•	4) осуществляет целенаправленную деятельность
  Задание №854C0B 
Что свойственно и человеку, и животному?
•	1) трудовая деятельность
•	2) забота о потомстве
•	3) словесная речь
•	4) познание мира и самого себя
  Задание №863B18 
Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?
•	1) затопление рекой домов в посёлке
•	2) загрязнение почвы промышленными отходами
•	3) вырубка леса под строительство домов
•	4) изучение географии школьниками
  Задание №86448E 
Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Формирование личности завершается к совершеннолетию человека.
Б. Формирование личности связано с освоением человеком различных социальных ролей и норм.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №86F1EE 
Разнообразные взаимодействия между группами общества, организациями и отдельными индивидами называют
•	1) диалогом культур
•	2) социальными отношениями
•	3) производственными отношениями
•	4) структурой общества
  Задание №87741D 
Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?
•	1) загрязнение воздуха промышленными выбросами
•	2) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
•	3) появление «озоновых дыр» в результате использования человеком различных химических веществ
•	4) истощение природных ресурсов вследствие хозяйственной деятельности человека
  Задание №87F094 
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?
А. Глобальными называют проблемы, актуальные для всех регионов планеты.
Б. Глобальные проблемы ставят под угрозу выживание человечества.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №8922C2 
Учёные – обществоведы определяют общество как
•	1) весь мир в многообразии его форм
•	2) совокупность природных и социальных сил
•	3) обособившуюся от природы часть мира, включающую в себя способы взаимодействия людей
•	4) часть природы
  Задание №89B572 
Какие из перечисленных терминов относятся в первую очередь к описанию политической сферы жизни общества?
•	1) семья, социальные общности
•	2) научные исследования, образование
•	3) издержки, прибыль фирм
•	4) избирательная система, суверенитет государства
  Задание №89EC87 
Политическая организация на свои средства выпускает большим тиражом газету, в которой критикует политику правительства в отношении пенсионеров. Какие сферы жизни общества затрагивает эта деятельность?
•	1) политическую и социальную
•	2) экономическую и социальную
•	3) политическую и духовную
•	4) экономическую и духовную
  Задание №8A03D3 
Школьник Иван готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (вида) деятельности: учёбу и игру. 
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) соблюдение определённых норм и правил
•	2) создание воображаемой обстановки
•	3) использование различных предметов
•	4) целенаправленное получение знаний
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №8ABBE4 
Взаимные отношения, деловую или дружескую связь между людьми учёные обозначают понятием
•	1) общение
•	2) познание
•	3) мораль
•	4) свобода
  Задание №8AE361 
Верны ли следующие суждения о потребностях человека?
А.	Потребность в пище и отдыхе сформировалась у человека в процессе общественной жизни.	
Б.	Ряд потребностей, свойственных человеку, отсутствует у других живых существ. 	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №8B3BC6 
К элементам духовной сферы общественной жизни относятся(-ится)
•	1) производство, потребление, распределение, обмен материальных благ
•	2) мораль, искусство, философия
•	3) закон, договорные обязательства
•	4) взаимодействие общественных групп
  Задание №8C2463 
Верны ли следующие суждения о взаимовлиянии природы и общества?
А. Обеспеченность природными ресурсами не гарантирует высокого уровня развития общества.
Б. Активная хозяйственная деятельность человека стала одной из причин экологического кризиса.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №8CB809 
Какая потребность присуща человеку, в отличие от животных?
•	1) в продолжении рода
•	2) в физической активности
•	3) в воздухе для дыхания
•	4) в познании мира
  Задание №8CCA09 
Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу, решает задачи. Субъектом этой деятельности является
•	1) экзамен по химии
•	2) отличная отметка
•	3) учебник
•	4) Ирина
  Задание №8CD841 
Как называется процесс получения и постоянного обновления истинных знаний об окружающем мире?
•	1) искусством
•	2) познанием
•	3) творчеством
•	4) культурой
  Задание №8CEAB4 
К какой сфере общественной жизни непосредственно относится процесс создания материальных благ общества?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политико-правовой
•	4) духовной
  Задание №8E3828 
Марина предложила Лене свою помощь в подготовке к экзамену, но была вынуждена уехать к заболевшей бабушке. Лена обиделась и не ответила на телефонные звонки Марины. После возвращения Марины девушки спокойно разобрались в ситуации, и конфликт был исчерпан. Какой способ разрешения конфликта иллюстрирует этот пример?
•	1) сотрудничество 
•	2) противоборство
•	3) уход от конфликтной ситуации
•	4) уступка
  Задание №8F6F1F 
К характеристике какой сферы общества относятся понятия «стратификация», «маргиналы», «сословия»?
•	1) экономической 
•	2) политической 
•	3) социальной 
•	4) духовной 
  Задание №9081C1 
По заключению специалистов, в некоторых районах Земли 80% всех болезней вызваны недоброкачественной водой, которую вынуждены потреблять люди. В этом проявляется в первую очередь проблема
•	1) снижения производительности труда
•	2) исчезновение редких видов растений
•	3) загрязнения окружающей среды
•	4) глобального потепления
  Задание №91DBED 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей.
Б. Общество включает в себя природную среду обитания человечества.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №937EAB 
Сергей – ученик 9 класса. Помимо учёбы, он отдаёт много свободного времени компьютерным играм. 
Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания – учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт их сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия учёбы от игры.
•	1) даёт возможность овладеть новым опытом
•	2) построена на замещении реальных предметов условными
•	3) имеет определённые мотивы и цели
•	4) ведёт к усвоению предметных знаний
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №93AEB4 
К какой сфере общественной жизни относится создание материальных благ?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №9460F8 
В центре детского творчества была организована акция «Город Солнца». Учащиеся провели «выборы» в муниципальные органы власти, разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту. Данный пример иллюстрирует деятельность
•	1) игровую
•	2) трудовую
•	3) представительскую
•	4) изобретательскую
  Задание №95C5F6 
Учитель физкультуры в школе считает, что у Петра хорошие физические данные для спортивной гимнастики. Однако юноша не хочет заниматься спортом. О каком понятии идет речь?
•	1) о таланте
•	2) об авторитете
•	3) о задатках
•	4) о призвании
  Задание №97192D 
Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
А.	Причиной конфликтов между людьми нередко выступает отсутствие умения слушать другого человека.	
Б.	Разрешить межличностный конфликт можно только при участии третьей стороны.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №976DC2 
Что является примером влияния природных факторов на развитие общества?
•	1) борьба народов древней Руси с печенегами и половцами
•	2) возведение вокруг городов крепостных стен, башен и рвов с водой
•	3) трудности содержания домашних животных древними славянами из-за длительной зимы
•	4) распространение христианской веры и культуры на Русь из Византии
  Задание №97C1C3 
Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной жизни: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ
А) выборы в парламент
Б) организация ярмарки мёда
В) театральная премьера
Г) международные переговоры о разоружении
Д) предоставление пенсионерам бесплатных лекарств
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) духовная
2) социальная
3) экономическая
4) политическая
  Задание №97E71C 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?
А.	Общество и материальный мир являются частями природы.	
Б.	Природа воздействует на развитие общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №9832DD 
Бизнесмен Сергей с утра провёл переговоры со своими деловыми партнёрами, а вечером у него запланирована встреча с любимой девушкой. 
Сравните две формы межличностных отношений, упомянутые в условии задания, – официальные и неофициальные.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
o	1) соблюдение формальных правил в общении
o	2) обмен информацией между людьми
o	3) способ взаимодействия людей
o	4) личная привязанность, симпатия – основа возникновения общения 
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №988438 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. В самом широком смысле общество – это весь окружающий человека мир.
Б. Понятие «общество» в широком смысле совпадает с понятием «культура».
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №98E2A1 
Какой из примеров иллюстрирует воздействие природных факторов на развитие общества?
•	1) борьба народа древнего Китая с нашествиями кочевых народов с севера
•	2) возведение вокруг городов крепостных стен, башен и рвов с водой
•	3) использование разливов Нила египтянами для создания орошаемого земледелия
•	4) создание библиотеки глиняных табличек в древней Ассирии
Задание №992F40 
Какая сфера общественной жизни регулирует отношения власти, организацию управления обществом?
o	1) экономическая
o	2) социальная
o	3) политическая
o	4) духовная  
  Задание №994F80 
И деятельность человека, и поведение животного характеризуется
•	1) выдвижением целей
•	2) удовлетворением потребностей
•	3) осознанным выбором средств достижения цели
•	4) способностью оценивать свои действия
Задание №99A66B 
Хозяйка готовит тушёную курицу на обед для своей семьи. Субъектом данной деятельности является
o	1) хозяйка
o	2) обед
o	3) курица
o	4) семья
Задание №9A4905 
Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. В процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и себя самого.
Б. Деятельность человека имеет по преимуществу инстинктивный характер.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №9B564D 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А)От решения глобальных проблем зависит судьба человечества. (Б)Экологическая проблема имеет глобальный характер. 
(В)К сожалению, не все люди, фирмы, правительства понимают необходимость сохранения природной среды.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №9B7FF8 
Глобальные проблемы современности
•	1) связаны только с развитыми странами
•	2) могут решаться автономно друг от друга
•	3) затрагивают все человечество
•	4) возникли одновременно с появлением человека и общества  
Задание №9B8FF8 
Ученые изучают классовый и национальный состав населения. Они исследуют сферу жизни 
o	1) социальную
o	2) политическую
o	3) экономическую
o	4) духовную  
  Задание №9BCA8A 
Мораль, философию, науку объединяет то, что они
•	1) относятся к сфере духовной культуры общества
•	2) созданы выдающимися умами человечества
•	3) возникли с переходом от родового общества к государству
•	4) охватывают нормы общественной жизни
  Задание №9C5DF0 
Многие страны мира столкнулись с проблемой изменения климата: катастрофические наводнения, засухи и лесные пожары происходят все чаще. В этом проявляется(-ются)
•	1) проблема разрыва в уровнях развития регионов мира
•	2) проблема исчерпания природных ресурсов
•	3) глобальные проблемы народонаселения
•	4) глобальные экологические проблемы
  Задание №9D8603 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?
А.	Общество не может развиваться вне связи с природой.	
Б.	Экологический кризис вызван воздействием общества на природу.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №9DA8EE 
К какой сфере общественной жизни относится организация и проведение очередных выборов главы государства?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №9DE3FA 
В приведенном списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) потребность в пище и воде
•	2) способность к творчеству
•	3) способность к чувственному познанию
•	4) наличие сознания
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №9E7CAF 
Научное исследование глобальных изменений окружающей среды относится, прежде всего, к сфере
•	1) экономической
•	2) политической
•	3) социальной
•	4) духовной
  Задание №9F7F56 
К какой сфере жизни общества относится деятельность предприятий по производству потребительских товаров и услуг?
•	1) экономической
•	2) политической
•	3) социальной
•	4) духовной  
Задание №9F8320 
Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Обогащая таким образом свой социальный опыт, Саша развивается как
o	1) гражданин
o	2) индивид
o	3) личность
o	4) сын
  Задание №A1280F 
Какое из приведённых суждений характеризует человека как личность?
•	1) У Лены светлые волосы и голубые глаза.
•	2) Сергей быстро устаёт во время утренней пробежки.
•	3) Володя стремится быть первым во всех делах.
•	4) Валя обладает красивым голосом. 
Задание №A22917 
Предприниматель оказывает финансовую помощь приюту для безнадзорных детей. Взаимосвязь каких сфер жизни общества в первую очередь иллюстрирует этот пример?
o	1) экономической и социальной
o	2) социальной и правовой
o	3) экономической и политической
o	4) политической и материальной  
  Задание №A261F3 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А. Современное общество способно полностью контролировать природные процессы и регулировать силу стихийных бедствий.
Б. Дефицит природных благ побуждает общество развивать обмен между разными регионами планеты.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №A265F9 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Настоящей дружбе ничего не может помешать: ни разница в возрасте или доходах, ни различные политические или религиозные взгляды. (Б) Учёные проводили опрос совершеннолетних граждан о друзьях и дружбе. (В) Более половины респондентов уверены, что отсутствие одинаковых увлечений не мешает дружбе, хотя 42% придерживаются противоположной точки зрения.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №A2D59E 
Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в
•	1) отдыхе и сне
•	2) питании
•	3) самосохранении
•	4) самопознании
  Задание №A39358 
Для общения, в отличие от игры и труда, всегда необходимо
•	1) специально созданные условия
•	2) наличие партнера
•	3) наличие одинаковой цели
•	4) следование определенным правилам и нормам
  Задание №A39D5F 
Верны ли следующие суждения об основных сферах общественной жизни?
А. В каждой сфере общественной жизни решается определённая группа задач и проблем социального развития.
Б. Все сферы общественной жизни взаимодействуют друг с другом.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №A3C25A 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?
А. Природные условия влияют на экономическую специализацию различных регионов мира.
Б. Общество всегда оказывает на природу благотворное влияние.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №A402A0 
Обмен информацией, мыслями, чувствами с помощью различных средств учёные обозначают понятием
o	1) общение
o	2) социальная роль
o	3) творчество
o	4) культура
  Задание №A48ADF 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Учёные проводили социологическое исследование с целью установить, что делает людей счастливыми. (Б) Неутешительно, что значительная доля опрошенных в принципе не могут назвать себя счастливыми. (В) Оптимизм внушает лишь то, что ряд респондентов убеждены, что уровень достатка, образование и место жительства не влияет на то, чувствует себя человек счастливым или нет.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №A4E3FB 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Учёные проводили опрос совершеннолетних граждан о друзьях и дружбе. (Б) У 72% опрошенных есть друзья, с которыми они общаются со времён учёбы в школе. (В) Так и хочется вспомнить поговорку: «Старый друг лучше новых двух».	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №A5566E 
Какой из примеров иллюстрирует воздействие общества на развитие природы?
•	1) ограничение охоты в подмосковных лесах
•	2) ратификация Конвенции о правах ребенка
•	3) открытие зоологического музея
•	4) разрушительное стихийное бедствие
  Задание №A5A40B 
Учитель, раскрывая сущность человека, охарактеризовал черты, которые схожи у человека и животных, и черты, которые отличают человека от животных. 
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) способность к выдвижению целей и задач деятельности
•	2) адаптация к условиям окружающей среды
•	3) инстинкты и рефлексы
•	4) сознание и речь
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №A67496 
Понятие «личность» используется для характеристики
•	1) деятельности человека
•	2) неповторимого своеобразия человека
•	3) совокупности социально значимых качеств человека
•	4) человека как отдельно взятого представителя человеческого рода
  Задание №A6E777 
Верны ли следующие суждения об основных сферах общества?
А.	 Проведение избирательной кампании, многопартийность характеризуют политическую сферу общества.	
Б.	 Мораль, искусство, философия, наука принадлежат к духовной сфере общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №A7A4C1 
Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
•	1) производительность труда, зарплата
•	2) республика, монархия
•	3) наука, искусство
•	4) семья, брак
  Задание №A7DC75 
Деятельность партий и иных организаций, участвующих в борьбе за власть, представляет собой пример деятельности
•	1) экономической 
•	2) духовной 
•	3) политической 
•	4) социальной 
  Задание №A7F430 
Какое понятие объединяет общество и природу в единое целое?
•	1) культурная среда
•	2) цивилизованный мир
•	3) материальный мир
•	4) социальные связи
  Задание №A866A6 
Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
•	1) самопознании
•	2) самореализации
•	3) самосохранении
•	4) самообразовании
  Задание №A8F151 
Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) получение в наследство имущества родственника
Б) обсуждение предвыборной программы кандидата в депутаты
В) торги на товарно-сырьевой бирже
Г) избрание президента страны
Д) музыкальный конкурс
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) политическая 
2) экономическая сфера
3) духовная
  Задание №A94826 
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей.
Б. Общество включает в себя весь окружающий человека материальный мир.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №A95ED2 
Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек, в отличие от животных, способен действовать сознательно.
Б. У человека и животных есть схожие потребности.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
  Задание №AAD32B 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
•	1) социальная стратификация, мобильность
•	2) республика, федерация
•	3) наука, образование
•	4) издержки, прибыль
  Задание №AAF84A 
Верны ли следующие суждения о сферах жизни общества?
А. Политическая сфера жизни общества объединяет культуру, науку, образование, искусство, мораль, религию.
Б. Социальная сфера взаимодействует с другими сферами общественной жизни.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №ABD053 
Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
•	1) самопознании
•	2) самореализации
•	3) продолжении рода
•	4) достижении определённого положения в обществе
  Задание №AC28E2 
Верны ли следующие суждения об обществе и природе?
А. В процессе воздействия на природу человек её преобразует.
Б. Общество использует природу как важнейший источник экономических ресурсов.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны 
Задание №AC3509 
Экономическая сфера общественной жизни включает в себя
o	1) отношения в процессе материального производства 
o	2) взаимодействие классов, социальных слоёв и групп
o	3) государство, политические и общественные организации и их взаимодействие
o	4) мораль, религию, искусство, философию, образование 
  Задание №AD001B 
Верны ли следующие суждения о потребностях человека?
А. 	Потребность в пище и отдыхе сформировалась у человека в процессе общественной жизни.	
Б. 	Ряд потребностей, свойственных человеку, отсутствует у других живых существ. 	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №AD0DC4 
Какой из примеров иллюстрирует воздействие общества на развитие природы?
•	1) ограничение охоты в подмосковных лесах
•	2) ратификация Конвенции о правах ребенка
•	3) организация выставки редких книг
•	4) разрушительное стихийное бедствие
  Задание №AE1A61 
Учёные-обществоведы определяют общество как
•	1) весь мир в многообразии его форм и проявлений
•	2) единство живой и неживой природы
•	3) обособившуюся от природы часть мира
•	4) неотъемлемую часть природы
  Задание №AE6CAD 
К какой сфере общественной жизни непосредственно относится процесс удовлетворения материальных потребностей общества?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №AF12B3 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А)Природа выступает для человека источником средств для жизни. (Б)Хозяйственная деятельность человека привела к загрязнению природы, исчезновению многих видов животных и растений. (В)Человеку следует бережнее относиться к природе, чтобы обеспечить выживание следующих поколений.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №AFE890 
Какой пример иллюстрирует влияние природы на общество?
•	1) собирание музейной коллекции бабочек
•	2) разрушительные для города последствия урагана
•	3) создание астрономической обсерватории
•	4) использование в одежде искусственного меха   
Задание №B01A2A 
Установите соответствие между фактами и глобальными проблемами: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) всплеск рождаемости в странах Азии
Б) продовольственная помощь стран 
Европы голодающему населению африканских стран
В) сокращение площади лесов на поверхности Земли
Г) тенденция старения европейских наций
Д) загрязнение Мирового океана
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1) экологическая
2) демографическая
3) разрыв «Севера и Юга»
Задание №B06AE2 
Николай занимается в детской театральной студии, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшим братом. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Николай становится
o	1) индивидом
o	2) родственником
o	3) личностью
o	4) работником
  Задание №B109CF 
Катастрофическое наводнение уничтожило посевы, привело к разрушениям в населенных пунктах, оказавшихся в зоне затопления. В данной ситуации проявилось влияние
•	1) общества на развитие природы
•	2) природы на развитие общества 
•	3) техники и технологий на развитие общества
•	4) культуры на развитие природы 
Задание №B12D76 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А)Мы каждый день вступаем в разнообразные межличностные отношения. (Б)В зависимости от ситуации они могут быть официальными и неофициальными. (В)Мы уверены, что именно в неформальных межличностных отношениях наиболее ярко проявляются личностные особенности людей.
Определите, какие положения текста
o	1) отражают факты
o	2) выражают мнения
  Задание №B19048 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) открытие выставки «Человек и природа»
•	2) подготовка учителя биологии к уроку
•	3) принятие экологического законодательства
•	4) выступление учёного-эколога в популярной телепередаче
  Задание №B225C2 
Установите соответствие между примерами и видами потребностей, к которым они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ 
А) в воде и пище
Б) в достижении карьерного роста
В) в поддержании нормального теплообмена
Г) в развитии трудовых навыков
Д) в дружеском общении и поддержке
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) биологические
2) социальные
  Задание №B24F1F 
Что иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) проведение выставки пейзажной живописи
•	2) сельскохозяйственное использование целинных земель
•	3) конкурс работ фотографов-модернистов
•	4) открытие в стране новых филиалов Красного Креста
  Задание №B2B7E0 
Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Личность формируется в общении с окружающими людьми.
Б.  Личность – результат процесса воспитания и самовоспитания.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны  
Задание №B2CDDF 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
o	1) обнаружение ранее неизвестной древней летописи
o	2) дебаты кандидатов в президенты страны
o	3) захоронение радиоактивных отходов
o	4) создание песни о столице государства
Задание №B30B11 
Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие
o	1) индивидуальность
o	2) индивид
o	3) личность
o	4) темперамент 
  Задание №B48C0F 
Взаимосвязь каких сфер общественной жизни проявилась в проведении научного исследования проблем влияния доходов граждан на их политическую активность?
•	1) экономической, социальной, правовой
•	2) социальной, духовной, научной
•	3) политической, экономической, духовной
•	4) духовной, теоретической, материальной
  Задание №B4B574 
В центре детского творчества была организована акция «Учимся демократии». Участники провели «выборы» в муниципальные органы власти, разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту. Данный пример иллюстрирует деятельность
•	1) игровую
•	2) трудовую
•	3) производственную
•	4) изобретательскую
  Задание №B5A853 
Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на общество?
•	1) принятие новой конституции страны
•	2) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
•	3) составление свода законов государства
•	4) предоставление привилегий отдельным сословиям
  Задание №B5EC87 
В приведенном списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) потребность в пище и воде
•	2) способность к творчеству
•	3) способность к чувственному познанию
•	4) наличие сознания
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №B6CE3B 
Володя хорошо учится, помогает родителям по дому, проявляет ответственность и самостоятельность в поступках. Он занимается в кружке авиамоделирования и в музыкальной школе по классу гитары. Обогащая свой социальный опыт, Володя становится
•	1) индивидом
•	2) личностью
•	3) учеником
•	4) сыном
Задание №B73854 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Общество является частью природной среды.
Б. Общество вынуждено искать способы компенсации ограниченных природных ресурсов.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны 
  Задание №B772B7 
Верны ли следующие суждения о личности?
А.	Человек становится личностью только в процессе общественной жизни.	
Б.	Личностью называют совокупность биологических качеств человека.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №B8385F 
Обмен информацией, мыслями, чувствами учёные обозначают понятием
•	1) труд
•	2) общение
•	3) творчество
•	4) игра
  Задание №B86305 
И общество, и природа
•	1) являются системами
•	2) развиваются стихийно
•	3) социализируют личность
•	4) порождают культуру
  Задание №B8EA8B 
Какая потребность человека имеет социальную природу?
•	1) в отдыхе и сне
•	2) в продолжении рода
•	3) в дыхании
•	4) в труде
  Задание №B91380 
Сергей – ученик 9 класса. Помимо учёбы большое место в его жизни занимают компьютерные игры, которым он отдаёт много свободного времени. Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания – учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) дает возможность овладеть новыми умениями
•	2) построена на замещении реальных предметов условными
•	3) имеет определённые мотивы и цели
•	4) ведет к усвоению предметных областей знания
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №B9E7E5 
Установите соответствие между фактом и сферой общественной жизни, к которой относится данный факт: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) открытие нового супермаркета
Б) выборы в парламент
В) оказание парикмахерских услуг
Г) биржевые торги акциями фирм
Д) вступление в партию
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) экономическая
2) политическая
  Задание №BA3293 
Что из перечисленного является проявлением глобальных проблем современного общества?
•	1) развитие наукоемких технологий
•	2) ухудшение экологической ситуации
•	3) улучшение качества жизни людей
•	4) развитие сферы медицинских услуг
  Задание №BAC12B 
В отличие от животного, человек
•	1) способен приспосабливаться к среде обитания
•	2) нуждается в сне и отдыхе
•	3) умеет находить пропитание и обустраивать жильё
•	4) осознает цели своей деятельности
Задание №BAE5D2 
Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?
o	1) разрушение ураганом домов в посёлке
o	2) загрязнение реки промышленными отходами
o	3) вырубка леса под строительство домов
o	4) изучение биологии школьниками  
  Задание №BB602E 
Существуют различные значения понятия «общество». В каком из предложений это понятие использовано в наиболее широком смысле?
•	1) Приятное общество собралось вечером на веранде дачи.
•	2) Древнекитайское общество возникло в бассейне реки Хуанхэ.
•	3) Человеческое общество прошло в своем развитии ряд стадий.
•	4) Общество любителей кошек провело ежегодную выставку.
  Задание №BC3303 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	Сокращение количества рабочих мест в связи с сокращением спроса на производимую фирмой продукцию иллюстрирует связь политической и социальной сфер общества.	
Б.	Производство телесериала для последующего получения прибыли от проката иллюстрирует связь духовной и политической сфер общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №BC7C23 
Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека?
А. Человек овладевает знаниями в ходе практической деятельности.
Б. Человек овладевает знаниями в процессе изучения основ наук.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №BD89EF 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Природа включает материальный мир и общество.
Б. Природные условия влияют на хозяйство, быт, характер людей.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №BD8A4E 
Учение относится, прежде всего, к деятельности
•	1) материально-производственной 
•	2) духовной
•	3) познавательной
•	4) социально-преобразовательной 
  Задание №BE959B 
Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) реализация своих способностей
Б) самосохранение
В) достижение карьерного роста
Г) защита от холода
Д) общение с друзьями
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
1) социальные
2) биологические
Задание №BF3B97 
Выполняя поручение главы государства, правительство приняло постановление о повышении пенсий. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример? 
o	1) экономической и духовной
o	2) политической и социальной
o	3) экономической и правовой
o	4) социальной и духовной
  Задание №C1D378 
Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?
А.	Экономическая сфера общества включает промышленность и сельское хозяйство.	
Б.	Экономическая сфера общества охватывает процессы производства, распределения, обмена, потребления товаров.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №C2161A 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А.	Климатические условия влияют на развитие общества.	
Б.	Взаимодействие природы и общества носит противоречивый характер.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №C2E1B0 
Человек от животного отличается тем, что он
•	1) может обучать потомство
•	2) обладает наиболее совершенным слухом
•	3) не зависит от природных условий
•	4) обладает членораздельной речью  
Задание №C2E5D3 
Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: 
к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) обсуждение предвыборной программы политической партии
Б) занятие фермерством
В) принятие закона парламентом
Г) торги на товарно-сырьевой бирже
Д) выборы главы государства
СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) политическая
2) экономическая  
  Задание №C30BA0 
Школьники провели день самоуправления в школе. Один из старшеклассников был «директором», другие – «завучами, педагогами». Какую деятельность иллюстрирует этот пример?
•	1) игровую
•	2) художественную
•	3) производственную
•	4) научную
  Задание №C30F3E 
Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) дружеская беседа соседей
Б) разговор родителей с директором школы о поведении ученика
В) собеседование при приеме на работу
Г) ссора подруг
ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1) неформальные
2) формальные
  Задание №C3BEC2 
Что из перечисленного иллюстрирует деятельность общества по снятию остроты глобальных экологических проблем?
•	1) закрытие убыточных предприятий
•	2) введение пропорциональной шкалы налогообложения
•	3) установка нового поколения очистных сооружений на электростанциях
•	4) развитие сферы телекоммуникаций, рынка мобильной телефонии
Задание №C43DFC 
Р. преподает в университете. Он общительный человек, любящий путешествия. Все это характеризует Р. в первую очередь как
o	1) личность
o	2) работника
o	3) мужчину
o	4) преподавателя
  Задание №C444D0 
Наличие таких черт характера, как самостоятельность и ответственность за свои поступки, характеризует человека, прежде всего, как
•	1) личность
•	2) индивида
•	3) производителя
•	4) индивидуальность
  Задание №C4A3CD 
Под обществом в широком смысле понимают
•	1) весь материальный мир
•	2) исторический период в развитии народа
•	3) объединение единомышленников
•	4) все способы взаимодействия людей и формы их объединения
  Задание №C50F82 
Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность человека формируется на протяжении всей его жизни.
Б. Личность – совокупность биологических качеств человека.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №C5B522 
И человеку, и представителям животного мира присуща способность
•	1) создавать культурные ценности
•	2) осознавать цели и задачи деятельности
•	3) оценивать собственное поведение
•	4) адаптироваться к среде обитания
  Задание №C6385A 
Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ФАКТЫ
А) премьера театрального спектакля
Б) выборы депутатов парламента
В) снятие денег с банковского счета
Г) всенародное обсуждение законопроекта
Д) закупка фирмой нового оборудования
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) экономическая
2) политическая
3) духовная
  Задание №C669F4 
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Социологи задавали респондентам вопрос о том, что делает человека счастливым. (Б) Счастье зависит, прежде всего, от самоощущения человека, а не от внешних обстоятельств. (В) Более половины респондентов убеждены, что уровень достатка, образование и место жительства не влияет на то, чувствует себя человек счастливым или нет.	
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения 
Задание №C69683 
Катя узнала, что Галя пригласила на праздничный вечер всех однокурсников, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого поступка, просто перестала разговаривать с Галей. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример?
•	1) уход от конфликтной ситуации
•	2) сотрудничество
•	3) посредничество
•	4) уступка
  Задание №C7A0AB 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Природа воздействует на общество, создавая ему благоприятные или неблагоприятные условия для функционирования и развития.
Б. Хозяйственная деятельность общества привела к необратимым изменениям природной среды.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №C82C4F 
Человек, в отличие от животного,
•	1) приспосабливается к природным условиям
•	2) заботится о потомстве
•	3) ставит цели своей деятельности
•	4) нуждается в отдыхе и сне  
Задание №C88246 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?
o	1) искусство, образование
o	2) власть, партия
o	3) собственность, доход
o	4) семья, этнос
  Задание №C95071 
Наташа и Света узнали, что Лена пригласила на пикник всех одноклассников, кроме них. Наташа не стала выяснять причины этого поступка, просто перестала разговаривать с Леной. Света же попросила ещё одну девочку из класса узнать у Лены, почему она так поступила.
Сравните два способа поведения при межличностных конфликтах: уход от конфликтной ситуации и посредничество. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) привлечение третьей стороны
•	2) осознание конфликтной ситуации
•	3) стремление выйти из конфликта
•	4) выход без уступок, но и без отстаивания своих интересов
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №C985C1 
К какой сфере общественной жизни непосредственно относится производство и потребление зерновых культур?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №C99610 
Что из перечисленного ниже относится, прежде всего, к политической сфере жизни общества?
•	1) организация референдума по вопросу принятия новой конституции
•	2) деятельность фондовых бирж
•	3) составление бизнес-плана фирмы
•	4) организация благотворительного концерта
  Задание №CA8852 
Сеть крупных магазинов розничной торговли объявила о сезонном снижении цен и выделила дополнительные бонусы многодетным семьям. Какие сферы жизни общества в наибольшей степени затрагивает это решение?
•	1) политическую и социальную
•	2) экономическую и социальную
•	3) политическую и духовную
•	4) экономическую и духовную
  Задание №CB0015 
Верны ли следующие суждения о личности?
А. Человек становится личностью только в процессе общественной жизни.
Б. Становление личности проявляется в физиологических изменениях, происходящих в организме человека.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №CB107B 
Н. учится в университете. Он общительный человек, увлекается музыкой и часто вместе с друзьями ходит на концерты. Всё это характеризует Н. прежде всего как
•	1) друга
•	2) личность
•	3) студента
•	4) потребителя
  Задание №CBAF7E 
Учитель, раскрывая сущность человека, охарактеризовал черты, которые являются схожими у человека и животных, и черты, которые человека от животных отличают.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) забота о потомстве
•	2) потребность в отдыхе
•	3) способность к созданию художественных знаний
•	4) творческая деятельность
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №CBD65D 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) Человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природную среду. (Б) К сожалению, с возрастанием масштабов этой деятельности усиливается её отрицательное воздействие на природные процессы. (В) Человеку стоит серьёзно задуматься о том, как сберечь условия для своего существования.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №CC4A21 
Учёные используют понятие «общество» для характеристики 
•	1) природной среды обитания
•	2) всего окружающего мира
•	3) результатов деятельности человечества
•	4) всего человечества
  Задание №CCFF99 
Верны ли следующие суждения о личности?
А. В понятие «личность», прежде всего, включают характеристики, обусловленные биологической сущностью человека.
Б. Развитие личности продолжается в течение всей жизни человека.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №CDF1AB 
Марина и Андрей узнали, что Галя пригласила на пикник всех одноклассников, кроме них. Андрей не стал выяснять причины этого поступка, просто перестал разговаривать с Галей. Марина же попросила ещё одну девочку из класса узнать у Гали, почему она так поступила. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует поведение Андрея?
•	1) уход от конфликтной ситуации
•	2) уступка
•	3) посредничество
•	4) противоборство 
Задание №CF2E96 
Т. – отец двоих детей, руководитель предприятия. В свободное время он тренирует дворовую футбольную команду. У Т. много друзей, он общительный, энергичный человек. Все эти качества характеризуют Т. как
o	1) руководителя
o	2) личность
o	3) потребителя
o	4) тренера
  Задание №CFB2BC 
Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?
•	1) организация биосферного заповедника
•	2) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
•	3) принятие закона об охране природы
•	4) повышение квалификации работников лесного хозяйства
  Задание №D0C4AF 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А.	Природные факторы оказывают только позитивное влияние на хозяйственную и общественную жизнь страны.	
Б.	Общество как творец культуры развивается независимо от природы.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №D0E0FB 
Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. Деятельностью называют целеустремлённую, осознанную активность животных.
Б. Деятельность человека всегда имеет творческий характер.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №D12516 
К какой сфере общественной жизни относится процесс производства материальных благ?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №D17939 
К какой сфере общественной жизни непосредственно относится создание писателем сказок для детей?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №D268E3 
Примером негативного влияния общества на природную среду является
•	1) загрязнение почвы промышленными отходами
•	2) посадка деревьев и кустарников
•	3) организация заповедника
•	4) борьба с засолением почв
  Задание №D2ECD6 
Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
А. Межличностные конфликты можно рассматривать как столкновение интересов личностей в процессе их взаимоотношений.
Б. Межличностные конфликты могут возникнуть как между впервые встретившимися, так и между постоянно общающимися людьми.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №D36865 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А)Человек, который постоянно ссорится с окружающими, наверняка обладает неустойчивыми взглядами. (Б)Опыт показывает, что межличностные и социальные конфликты способны разрушить коллектив, причинить вред обществу и государству. (В)Думается, что людям надо быть внимательнее к интересам и достоинству других людей, сдерживать свои эгоизм.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения
  Задание №D43400 
Что из перечисленного иллюстрирует глобальные социально-экономические проблемы современного мира?
•	1) гуманизация и гуманитаризация системы образования
•	2) рост продолжительности жизни населения
•	3) угроза применения оружия массового поражения
•	4) голод и нищета большинства населения развивающихся стран 
  Задание №D47529 
Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на общество?
•	1) в стране Z прошли выборы в парламент
•	2) регионы страны Z имеют сельскохозяйственную специализацию
•	3) в стране Z приняты поправки в экологическое законодательство
•	4) в регионе Z возник конфликт между экологами и бизнесменами
  Задание №D520CE 
Производство материальных благ, их обмен и распределение охватываются сферой общества
•	1) социальной
•	2) трудовой
•	3) экономической
•	4) технической
  Задание №D594BB 
Что из перечисленного ниже относится, прежде всего, к политической сфере жизни общества?
•	1) организация референдума по вопросу принятия новой конституции
•	2) организация благотворительного концерта
•	3) деятельность фондовых бирж
•	4) составление бизнес-плана фирмы
  Задание №D6607C 
Процесс передачи и обмена информацией, мыслями, чувствами называют
•	1) познанием
•	2) общением
•	3) творчеством
•	4) трудом
Задание №D6D703 
Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу; решает задачи; выполняет тесты. В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть
o	1) день проведения экзамена
o	2) учебник, справочная литература
o	3) консультация учителя
o	4) отличная отметка 
Задание №D74820 
Анна узнала, что Ирина пригласила на пикник всех одноклассников, кроме неё. Она не стала выяснять причины этого поступка, просто перестала разговаривать с Ириной. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример?
o	1) посредничество
o	2) сотрудничество
o	3) уход от конфликтной ситуации
o	4) уступку

  Задание №D7673B 
Р. преподаёт в университете. Он общительный человек, любящий путешествия. Все это характеризует Р. в первую очередь как
•	1) личность
•	2) индивида
•	3) мужчину
•	4) преподавателя
  Задание №D813F5 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А. Подорожание коммунальных услуг в связи с ростом цен на энергоносители иллюстрирует взаимосвязь экономической и социальной сфер общества.
Б. Решение правительства об открытии нового музыкального театра выражает связь политической и духовной культуры.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №DA153A 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А)На наш взгляд, вполне очевидно: чем подросток самостоятельнее, тем он больше похож на взрослого. (Б)Исследования показывают, что некоторые подростки расценивают самостоятельность как непослушание, стремление делать всё по-своему. (В) Скорее всего, это неверно, поскольку самостоятельность предполагает ответственность человека за свои поступки.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнение
  Задание №DA53B8 
К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относятся потребности в
•	1) самооценке
•	2) самосохранении
•	3) самопознании
•	4) самообразовании
  Задание №DAA470 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) прекращение расовой дискриминации
•	2) исследование процесса движения айсбергов
•	3) создание этнографических музеев
•	4) разработка экологического законодательства
  Задание №DB42BA 
Что из перечисленного относится, прежде всего, к экономической сфере жизни общества?
•	1) строительство зданий
•	2) проведение референдума
•	3) учредительный съезд партии
•	4) премьера спектакля
  Задание №DB8481 
Иван хорошо учится в общеобразовательной и в художественной школе. У него много друзей среди одноклассников. Он старательно выполняет свои обязанности по дому. Обогащая свой социальный опыт, Иван становится
•	1) гражданином
•	2) учеником
•	3) сыном
•	4) личностью
  Задание №DCD66F 
Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
•	1) ограничение охоты в подмосковных лесах
•	2) создание рынка морепродуктов
•	3) открытие зоологического музея
•	4) разрушительное стихийное бедствие
  Задание №DCD817 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А.	Выделение мэрией средств на разработку исследовательским институтом нового антигололедного реагента иллюстрирует связь политической, экономической и духовной сфер общества.	
Б.	Подтверждение государством привилегий отдельных сословий иллюстрирует взаимосвязь политической, экономической и духовной сфер общества.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №DD2ACC 
Анатолий работает на заводе. Он — хороший отец и друг. Его хобби — футбол: он регулярно посещает футбольные матчи. Всё это характеризует Анатолия как
•	1) индивида
•	2) личность
•	3) спортсмена
•	4) работника
  Задание №DD6FF6 
В. – высокая стройная девушка с каштановыми волосами. Эти качества характеризуют её, прежде всего, как
•	1) индивида
•	2) члена семьи
•	3) личность
•	4) гражданина
  Задание №DF23B8 
В приведенном списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных. 
Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.
•	1) потребность в пище и воде
•	2) наличие сознания
•	3) способность к чувственному познанию
•	4) умение планировать деятельность
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №DF5A67 
К какой сфере общественной жизни относится проведение фундаментального научного исследования?
•	1) экономической
•	2) политической
•	3) социальной
•	4) духовной
Задание №E0BD5B 
Володя хорошо учится, проявляет ответственность и самостоятельность в поступках. Он занимается в кружке авиамоделирования и музыкальной школе по классу гитары. Всё это характеризует Володю как
o	1) индивида
o	2) личность
o	3) ученика
o	4) товарища
  Задание №E1D4C8 
Совокупность социально значимых свойств, черт человека, которые он реализует в общественной жизни, обозначают понятием
•	1) личность
•	2) талант
•	3) индивид
•	4) творец
  Задание №E21E23 
Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. 
(А) В стране Z учёные опросили граждан о том, как глобальные проблемы отражаются в их повседневной жизни. (Б) Оказалось, что более половины опрошенных ощущают проявления экологических проблем и готовы принимать участие в их решении. (В) Жаль, что пока этих людей не так много, как хотелось бы.
Определите, какие положения текста
•	1) отражают факты
•	2) выражают мнения 
Задание №E22581 
В процессе социальной жизни человек усваивает культуру данного общества и становится
o	1) индивидом
o	2) производителем
o	3) личностью
o	4) индивидуальностью
  Задание №E26116 
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?
А. Загрязнение природы продуктами деятельности человечества относится 
к экологическим проблемам.
Б. Глобальные проблемы связаны с преобразовательной деятельностью человека.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №E41C0C 
К политической сфере жизни общества непосредственно относится
•	1) проведение фестиваля народной музыки
•	2) увеличение доли молодёжи в структуре населения страны
•	3) переход предприятий из рук государства в частные
•	4) принятие поправок к Закону о выборах депутатов парламента
  Задание №E497F9 
Человека от животных отличает наличие 
•	1) психики
•	2) самосознания
•	3) памяти
•	4) эмоций
  Задание №E4AF33 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А.	Исторически природа «старше» общества.	
Б.	С возникновением общества природа начала развиваться по социальным  законам.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №E4BBD2 
Человека от животного отличает 
•	1) использование природных объектов
•	2) стремление понять окружающий мир
•	3) способность приспосабливаться к условиям среды
•	4) инстинкт самосохранения
  Задание №E51E97 
Верны ли следующие суждения о развитии человека?
А.	Человека формируют как природная среда, так и социальные отношения. 	
Б.	На формирование личности влияют культурные традиции и ценности.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №E55A8C 
К глобальным  экологическим проблемам современного мира относится
•	1) расширение деятельности транснациональных компаний
•	2) углубление разрыва в развитии между бедными и богатыми странами
•	3) деятельность международных террористических организаций
•	4) загрязнение вод Мирового океана отходами вредных производств
  Задание №E560B2 
Верны ли следующие суждения о развитии общества?
А. Развитие общества связано с наличием или отсутствием природных ресурсов.
Б. Развитие общества во многом определяется творческим потенциалом людей.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №E66A41 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании экономической сферы общества?
•	1) семья, этнос
•	2) спрос, предложение
•	3) федерация, республика
•	4) образование, наука
  Задание №E6AC52 
И деятельность человека, и поведение животного характеризуются
•	1) выдвижением целей
•	2) следованием собственным убеждениям
•	3) удовлетворением потребностей
•	4) способностью оценивать свои действия
  Задание №E737BE 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Общество изменяет, преобразует естественную среду.
Б. Природные условия влияют на хозяйство, быт, характер людей.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
Задание №E88BDF 
Тренер спортивной школы олимпийского резерва считал, что у Анны хорошие физические данные для спортивной гимнастики. Однако девушка бросила занятия. О каком понятии идет речь?
o	1) о таланте
o	2) об авторитете
o	3) о задатках
o	4) о престиже  
  Задание №E8BB8A 
В школе был проведен День самоуправления. Учащиеся старших классов выступили в качестве учителей, завучей и директора школы. Данный пример иллюстрирует в первую очередь деятельность
•	1) игровую
•	2) трудовую
•	3) производственную
•	4) научную
  Задание №E8C67A 
Обмен информацией, мыслями, чувствами учёные обозначают понятием
•	1) познание
•	2) свобода
•	3) творчество
•	4) общение
  Задание №E947F4 
Что из перечисленного иллюстрирует деятельность общества по снятию остроты глобальных экологических проблем?
•	1) приток населения в динамично развивающиеся регионы
•	2) выплата пособий малоимущим гражданам
•	3) установка нового поколения очистных сооружений на электростанциях
•	4) развитие сферы телекоммуникаций, рынка мобильной телефонии 
Задание №EA4C30 
Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных.
Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны  
  Задание №EA809E 
Засушливое жаркое лето в регионе Z стало причиной лесных пожаров. Жители многих населённых пунктов были эвакуированы. Этот пример иллюстрирует прежде всего
•	1) нарушение правил поведения в лесу
•	2) влияние природы на жизнь общества
•	3) неустойчивость общественного развития
•	4) влияние культуры на жизнь общества
  Задание №EA97D3 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Любая активность общества разрушает природную среду.
Б. Природа – естественная основа жизнедеятельности человека и общества.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №EAC7B1 
Человека с животным сближает способность
•	1) формировать понятие
•	2) вступать во взаимодействие с себе подобными
•	3) передавать научные знания последующим поколениям
•	4) анализировать последствия своих действий
  Задание №EB8005 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А. По мере совершенствования орудий труда влияние общества на природу усиливалось.
Б. Общество может ограничивать своё негативное влияние на природную среду.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №EBC430 
И человек, и животное
•	1) оценивают себя и свои действия
•	2) заботятся о своём потомстве
•	3) передают культурный опыт последующим поколениям
•	4) продумывают цели своей деятельности  
Задание №EBF2A8 
Что характеризует человека как личность?
o	1) тип темперамента
o	2) черты внешнего облика
o	3) принадлежность к определённой расе
o	4) качества, проявляющиеся в общении  
  Задание №EC3680 
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А. Вмешательство главы правительства в конфликт рядовых акционеров и совета директоров крупной компании отражает связь экономической и духовной сфер общества.
Б. Установление правительством  запрета на ввоз товаров из иностранного государства характеризует взаимосвязь политической и экономической сфер общественной жизни.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №EDAAA5 
Учитель на уроке рассказывал о межличностных конфликтах и способах их конструктивного разрешения. Сравните два способа разрешения конфликта: соперничество и компромисс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
•	1) участники частично отказываются от своих интересов
•	2) одни участники стремятся к доминированию над другими участниками конфликта
•	3) определённый способ поведения участников межличностного конфликта
•	4) участники ищут пути решения межличностного конфликта
ЧЕРТЫ СХОДСТВА
...
ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
...
  Задание №F24CD9 
Значимое отличие человека от любого другого живого существа – это
•	1) инстинкты
•	2) сознание
•	3) рефлексы
•	4) адаптация
  Задание №F39E6B 
После нескольких часов пути пассажиры поезда дальнего следования проголодались и решили пообедать. Они достали из сумок взятые в дорогу продукты и принесли горячий чай. Какие потребности реализовали пассажиры?
•	1) социальные
•	2) духовные
•	3) физиологические
•	4) престижные
  Задание №F49E06 
Из-за утечек ежегодно в моря и океаны попадает большое количество нефти. Она растекается на поверхности воды в виде плёнки, губительной для всего живого. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?
•	1) экологических 
•	2) экономических
•	3) демографических
•	4) социальных
  Задание №F4A0B5 
Правительство ввело запрет на импорт замороженного мяса и птицы. Взаимосвязь каких сфер жизни общества иллюстрирует данный факт?
•	1) политической и экономической
•	2) экономической и социальной
•	3) социальной и духовной
•	4) духовной и политической
  Задание №F4A8DD 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?
•	1) образование, демократия
•	2) монархия, республика
•	3) класс, страта
•	4) капитал, производство
  Задание №F50980 
Издержки производства, рынок труда, конкуренция характеризуют сферу общества
•	1) экономическую
•	2) социальную
•	3) политическую
•	4) духовную
  Задание №F547C7 
Володя хорошо учится, проявляет ответственность и самостоятельность в поступках. Он занимается в кружке авиамоделирования и в музыкальной школе по классу гитары. Все это характеризует Володю как
•	1) индивида
•	2) личность
•	3) ученика
•	4) товарища 
Задание №F59DD1 
Примером трудовой деятельности является
o	1) осмотр выставки картин
o	2) игра на компьютере
o	3) общение с друзьями
o	4) приготовление обеда
  Задание №F616B0 
Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как
•	1) гражданина
•	2) личность
•	3) индивида
•	4) сына
  Задание №F648F4 
Верны ли следующие суждения о народностях?
А.	Народности относятся к этносоциальным группам.	
Б.	Характерным признаком народности выступает общий язык и единство исторического прошлого.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №F657A6 
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Обострение экологических проблем доказывает, что современное общество оказывает негативное воздействие на природу.
Б. Для общества природа выступает источником средств жизни.
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №F7E2B7 
Создание художественного образа обязательно присутствует в деятельности
•	1) кинорежиссера
•	2) политика
•	3) ученого
•	4) преподавателя 
Задание №F83656 
Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
o	1) племена, народности
o	2) сословие, класс
o	3) парламент, федерация
o	4) издержки, прибыль
  Задание №F85774 
Примером влияния общества на природу является
•	1) изобретение громоотвода
•	2) проход судов через Суэцкий канал
•	3) загрязнение вод мирового океана
•	4) торжественное открытие моста через реку  
Задание №F91FD2 
Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. Деятельность предполагает достижение определённой цели.
Б. Любая деятельность человека имеет творческий характер.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны  
  Задание №FBF21E 
Правительство страны ограничило ввоз бытовой техники иностранного производства. Взаимосвязь каких сфер жизни общества иллюстрирует, прежде всего, этот пример?
•	1) экономической и духовной
•	2) политической и экономической 
•	3) социальной и духовной
•	4) политической и духовной
  Задание №FCA803 
Верны ли следующие суждения об основных сферах общества?
А.	Принятие и исполнение государственного бюджета является примером взаимодействия экономической и политической сфер общественной жизни.	
Б.	Все сферы общественной жизни взаимосвязаны.	
•	1) верно только А
•	2) верно только Б
•	3) верны оба суждения
•	4) оба суждения неверны
  Задание №FD4211 
Установите соответствие между примерами и видами (формами) деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) уборка квартиры
Б) обучение на курсах иностранного языка
В) приготовление обеда
Г) выполнение домашнего задания по математике
Д) наблюдение за поведением птиц
ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) познание
2) труд
Задание №FD54AB 
Рост заболеваний, вызванный неблагоприятной экологической ситуацией в регионе N, служит примером взаимосвязи
o	1) цивилизации и культуры
o	2) науки и техники 
o	3) общества и природы
o	4) политики и морали
  Задание №FD96D4 
Иван хорошо учится в общеобразовательной и художественной школе. У него много друзей среди одноклассников. Он старательно выполняет свои обязанности по дому. Всё это характеризует Ивана как
•	1) гражданина
•	2) ученика
•	3) художника
•	4) личность  
Задание №FE6149 
Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
А. Причиной межличностных конфликтов может стать нежелание людей прислушиваться к мнению друг друга.
Б. К наиболее эффективным способам разрешения межличностных конфликтов можно отнести сотрудничество.
o	1) верно только А
o	2) верно только Б
o	3) верны оба суждения
o	4) оба суждения неверны
Задание №FF3CB3 
Что является примером влияния общества на природу?
o	1) закрытие горной дороги в результате схода снежной лавины
o	2) строительство домов на сваях в районах разлива рек
o	3) проведение санитарной вырубки участков леса
o	4) составление и публикация прогнозов погоды на неделю
Задание №FFF944 
Что является примером трудовой деятельности человека?
o	1) участие в школьном турнире по настольному теннису
o	2) беседа подруг о модных прическах
o	3) посещение семьей циркового представления
o	4) проведение школьного урока учителем  
  Задание №FFFD24 
Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной жизни: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ
А) составление Свода законов Российской империи
Б) открытие выставки художников-передвижников
В) вступление России в военный блок
Г) формирование в России промышленного пролетариата
Д) организация фермы по выращиванию крупного рогатого скота
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) духовная
2) социальная
3) экономическая
4) политическая
  Задание №d65067 
К какой сфере общественной жизни непосредственно относится научное исследование проблем влияния уровня доходов граждан на их политическую активность?
•	1) экономической
•	2) социальной
•	3) политической
•	4) духовной
  Задание №ea76de 
В отличие от животного, человек
•	1) способен приспосабливаться к среде обитания
•	2) нуждается в сне и отдыхе
•	3) умеет находить пропитание и обустраивать жильё
•	4) задумывается о смысле жизни
  Задание №fec66a 
Человек, в отличие от представителей животного мира, 
•	1) укрывается от холода
•	2) заботится о своем потомстве
•	3)осознает цели своей деятельности
•	4) строит жилища из природных материалов

  Термин «общество» может обозначать особую группу людей, иногда только тех людей, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляется просто для обозначения какой-либо компании людей. Для социолога «общество» означает широкий комплекс человеческих отношений, или, говоря более специальным языком, систему взаимодействий. 
Социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность. Поэтому о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественному критерию. Им обозначают, скорее, достаточно отчётливо выделяемый для самостоятельного анализа комплекс отношений, понимаемый как некое целое, существующее наряду с другими, ему подобными.
Учёный-экономист, например, имеет дело с анализом процессов, которые происходят в обществе и могут быть описаны как социальные. Эти процессы неизбежно затрагивают базовую проблему экономической деятельности – распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг. Экономист будет изучать данные процессы с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения. Социологу, рассматривая те же процессы, естественно, придётся учесть их экономический смысл, но его особые интересы не обязательно будут связаны только с этим смыслом. Его будут интересовать человеческие взаимоотношения и взаимодействия, которые могут возникать в таких процессах, но он абсолютно не будет касаться их узкоэкономических функций. Ведь экономическая деятельность включает в себя отношения власти, престижа, предрассудки и даже игры, которые можно анализировать, лишь вскользь затрагивая собственно экономическую функцию деятельности.
Социальное взаимодействие не составляет какого-то особого «сектора» в действиях людей. Скорее, это определённый компонент всех таких действий. В поле зрения социолога нет ни одного явления, о котором бы никто ещё не знал, но на те же самые явления он смотрит иначе.
(По П. Бергеру)
•	Задание №00646B 
Используя текст и обществоведческие знания, приведите два объяснения того, почему в современной науке одна и та же проблема часто исследуется учёными разных специальностей.
•	Задание №6E2F66 
Какая базовая проблема, изучаемая и экономистами, и социологами, названа автором? В чём состоит различие подходов экономиста и социолога к изучению этой проблемы? Назовите любые два вопроса в рамках этой проблемы, которые мог бы изучать политолог (специалист, интересующийся организацией и функционированием государства, общественной власти в целом).

  Термин «общество» может обозначать особую группу людей, иногда только тех людей, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляется просто для обозначения какой-либо компании людей. Для социолога «общество» означает широкий комплекс человеческих отношений, или, говоря более специальным языком, систему взаимодействий. 
Социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность. Поэтому о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественному критерию. Им обозначают, скорее, достаточно отчётливо выделяемый для самостоятельного анализа комплекс отношений, понимаемый как некое целое, существующее наряду с другими, ему подобными.
Учёный-экономист, например, имеет дело с анализом процессов, которые происходят в обществе и могут быть описаны как социальные. Эти процессы неизбежно затрагивают базовую проблему экономической деятельности – распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг. Экономист будет изучать данные процессы с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения. Социологу, рассматривая те же процессы, естественно, придётся учесть их экономический смысл, но его особые интересы не обязательно будут связаны только с этим смыслом. Его будут интересовать человеческие взаимоотношения и взаимодействия, которые могут возникать в таких процессах, но он абсолютно не будет касаться их узкоэкономических функций. Ведь экономическая деятельность включает в себя отношения власти, престижа, предрассудки и даже игры, которые можно анализировать, лишь вскользь затрагивая собственно экономическую функцию деятельности.
Социальное взаимодействие не составляет какого-то особого «сектора» в действиях людей. Скорее, это определённый компонент всех таких действий. В поле зрения социолога нет ни одного явления, о котором бы никто ещё не знал, но на те же самые явления он смотрит иначе.
(По П. Бергеру)
•	Задание №9835AD 
Объясните мысль автора о том, что социальные взаимодействия – компонент всех действий людей. Укажите любые два вида норм, которыми регулируются эти взаимодействия.
•	Задание №D35FD5 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №F00ABA 
В тексте даны различные характеристики, раскрывающие понятие «общество». Приведите любые две и проиллюстрируйте каждую из них примером.
•	Задание №FA6D63 
Какой критерий, по мнению автора, не может быть единственным при рассуждении о значении понятия «общество»? Какой аргумент автор привёл в обоснование своего мнения?

  Выявление специфичных для каждого периода детства ведущих типов деятельности, изучение их своеобразия, взаимосвязи с другими видами деятельности чрезвычайно важно, поскольку позволяет построить процесс воспитания, отдельные звенья которого должны отличаться особыми формами и способами организации деятельности. 
<…>в младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. При переходе к подростковому возрасту ведущий тип деятельности меняется. Учебная деятельность, сохраняя свою актуальность в системе образования, в психологическом отношении уже не играет решающей роли в развитии личности. 
Ведущей для психического развития личности подростка оказывается общественно-полезная деятельность<...> В различных формах эта деятельность присутствует и в младшем школьном возрасте, но там она недостаточно развёрнута. Основная психологическая потребность подростка – овладение формами общения – выдвигает на первый план деятельность, обеспечивающую выработку умений организовать своё общение, строить его в соответствии с поставленными задачами. Данное положение особенно важно, поскольку формирование у подростков развитой системы общения возможно в ситуации, предъявляющей человеку достаточно высокие требования, то есть предполагающей развитое самосознание. В старшем школьном возрасте учебная деятельность вновь превращается в ведущую, но уже в связи с новой задачей данного возраста – выработкой жизненных планов, поиском средств их реализации.
Основным критерием выделения ведущего типа деятельности считается её воздействие  на психическое развитие растущего человека. Главным в этом случае является не фиксация того, что ребёнок выполняет какую-то деятельность, и не её чисто внешняя организация, а такое задание деятельности, которое способствует формированию необходимых для данного возраста личностных качеств. 
(Психология современного подростка. /Под ред. Д.И. Фельдштейна) 
•	Задание №02A272 
В обществе бытует мнение, что ведущий тип деятельности во многом определяется личностными характеристиками человека. Согласны ли Вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
•	Задание №1F2D06 
Какой тип деятельности автор называет ведущим? Почему необходимо выделять и изучать ведущие типы деятельности для каждого периода детства?
•	Задание №8806BC 
В чём, по мнению автора, заключается основная задача старшего школьного возраста? Приведите три примера влияния этой задачи на учебную деятельность.
•	Задание №9C3FB4 
Пётр учится в 8 классе. Его родители расстроены по поводу того, что он стал меньше интересоваться учёбой, зато больше внимания стал уделять общению с друзьями и знакомыми. Родители обратились за советом к школьному психологу.
Как, по вашему мнению, школьный психолог объяснил родителям Петра эту ситуацию? Приведите фрагмент текста, помогающий в объяснении.
•	Задание №C14176 
Назовите ведущий тип деятельности а) младшего школьника; б) подростка; в) старшего школьника. Чем, по Вашему мнению, объясняется изменение ведущего типа деятельности школьника?
•	Задание №E3C12A 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Учёные опросили 25-летних и 55-летних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

•	Задание №02A3DC 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, выше среди 55-летних, чем среди 25-летних респондентов.
o	2) Среди 55-летних респондентов больше тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, чем тех, кто не стали бы этого делать.
o	3) Равные доли 25-летних респондентов считают, что скорее всего не стали бы сортировать мусор и безусловно не стали бы это делать.
o	4) Наибольшая доля 25-летних респондентов обязательно стали бы сортировать мусор.
o	5) Равные доли опрошенных каждой группы считают, что они безусловно не стали бы сортировать мусор.
Задание №CD003B 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Большинство опрошенных осознают важность экологичной переработки мусора.
o	2) Граждане страны Z не чувствуют необходимости в сохранении природной среды.
o	3) Не все граждане связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
o	4) В стране Z у некоторых граждан есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	5) Молодые люди мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
  Учёные страны Z провели опрос групп 25-летних и 60-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ поведения в межличностном конфликте вы считаете наиболее эффективным?» 
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.
	25-летние	60-летние	
Противоборство	40%	15%	
Уступка	20%	20%	
Уход из ситуации	15%	20%	
Сотрудничество 	25%	45%	
•	Задание №038415 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Для 60-летних более характерен выбор противоборства, чем ухода из ситуации.
o	2) Уступку выбирают одинаковые доли опрошенных обеих групп.
o	3) Уход из ситуации наиболее популярен среди обеих групп опрошенных.
o	4) Противоборство выбирает меньше 60-летних, чем 25-летних.
o	5) Среди 25-летних сотрудничество менее популярно, чем уход из ситуации.
•	Задание №5B77C0 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) При выборе способа поведения в конфликте проявляются возрастные различия.
o	2) Современная молодёжь отличается повышенной конфликтностью.
o	3) Люди старшего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к агрессии.
o	4) Молодые люди в большей степени, чем люди старшего возраста, склонны отстаивать свои интересы в открытом противостоянии.
o	5) Бóльшая часть опрошенных в обеих группах не понимает, что такое толерантность.

  Жители Земли разделены не только по расовому, религиозному или идеологическому признакам, но также в каком-то смысле и во времени. Изучая нынешнее население земного шара, мы обнаруживаем небольшую группу людей, которые ещё живут охотой и собирательством, как тысячи лет назад. Другие, их большинство, полагаются не на медвежью охоту или сбор ягод, а на сельское хозяйство. Они живут во многих отношениях так же, как жили их предки столетия тому назад. Эти две группы вместе составляют около 70% жителей Земли. Это люди прошлого.
Более 25% населения Земли живут в промышленно развитых странах. Они живут современной жизнью. Они продукт первой половины XX в., сформированные механизацией и массовым образованием, воспитанные на оставшихся в памяти воспоминаниях о сельскохозяйственном прошлом своей страны. Они люди настоящего.
Оставшиеся 2–3% населения планеты нельзя назвать ни людьми прошлого, ни людьми настоящего. Ибо в главных центрах технологических и культурных перемен, в Силиконовой долине, Нью-Йорке, Лондоне и Токио о миллионах мужчин и женщин можно уже сказать, что они живут в будущем. Эти первопроходцы, часто неосознанно, сегодня живут так, как другие будут жить завтра. 
Что отличает их от остальных людей? Разумеется, они богаче, лучше образованы, более мобильны, чем большинство. Они также дольше живут. Но что особенно отличает людей будущего – это то, что они уже попали в новый, ускоренный темп жизни. Они «живут быстрее», чем люди вокруг них. Некоторые глубоко привязаны к этому высокоскоростному темпу жизни. 
Но если некоторые получают мощную подпитку от нового быстрого темпа, у других он вызывает неприязнь; они ни перед чем не останавливаются, чтобы «избавиться от этой карусели», как они говорят. 
(По Э. Тоффлеру)
•	Задание №08B3DF 
Опираясь на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами повышение мобильности людей в современном обществе.
•	Задание №29A454 
Опираясь на обществоведческие знания, факты общественной жизни 
и личный социальный опыт, предположите, почему многие люди испытывают дискомфорт от быстрого темпа жизни. (Выскажите два предположения.)
•	Задание №40ECCE 
Какие три группы населения Земли названы в тексте? По какому признаку они могут быть разделены «в каком-то смысле и во времени»?
•	Задание №6C863B 
Какие отличия людей будущего от остального человечества названы автором (назовите любые три отличия)?
•	Задание №A6641E 
Каким, по Вашему мнению, должно быть образование человека будущего? Укажите любые две характеристики и кратко поясните каждую из них.
•	Задание №D84663 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Человек – житель двух удивительных миров. В первом из них он рождается и существует в своём физическом облике. Этот мир дарует ему тело с многообразными свойствами и возможностями; определяет среду, в которой ему предстоит расти, стареть и умирать. Имена этого мира – Земля, Эпоха, Страна. Второй мир каждый из нас постепенно открывает в себе самом и затем развивает, совершенствует, расширяет его границы. Это внутренний мир, душа, мир по имени «Я».
Нет смысла задаваться вопросом о том, какой из миров важнее, значительнее. Каждый миг мы пребываем в уникальном пространстве, где они встречаются, пересекаются, дополняют и определяют друг друга. Порой создаётся впечатление, что я, лично я, веду себя так, как считаю нужным. 
А на самом деле это природные свойства тела – особенности нервной системы, обмена веществ, физической конституции – влияют на наши реакции, их силу, продолжительность, возможности. 
Внутренний мир так же влияет на внешний. Человек старается организовать окружающее пространство так, чтобы оно отвечало его устремлениям, желаниям, ценностям.
Внутренний мир человека доступен для познания, понимания и изменения. Но внутренний мир – тайна, принадлежащая одному человеку. Человек может поведать о собственном внутреннем мире другим людям, приоткрыть завесу тайны. Так делают писатели и поэты, художники и композиторы в процессе творчества. Так поступают по отношению друг к другу влюблённые, друзья и все те, кто чувствует душевную близость, духовное родство. Общаясь, читая книги, наслаждаясь музыкой или живописью, мы обнаруживаем новые стороны собственной души.
(По материалам энциклопедии для школьников)
•	Задание №09E59E 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №5F1218 
Как автор определяет первый и второй миры, в которых живёт человек?
•	Задание №9020A4 
Автор пишет, что внутренний мир человека доступен для познания. Каково значение самопознания человека? Почему необходимо познавать внутренний мир других людей?
•	Задание №99224A 
Объясните связь искусства с жизнью человека в каждом из «двух удивительных миров». Опираясь на знания обществоведческого курса, личный социальный опыт, приведите два объяснения.
•	Задание №C92590 
Автор отмечает, что человек старается организовать окружающее его внешнее пространство так, чтобы оно отвечало его устремлениям, желаниям, ценностям. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите три примера, иллюстрирующих эту деятельность.
•	Задание №CCE053 
Автор пишет, что «внутренний мир – тайна, принадлежащая одному человеку». Объясните эту фразу. Какие права (свободы) человека гарантируют эту тайну? Укажите любые два права (свободы).

  Любому акту познания, общения и труда предшествует то, что психологи называют «установкой», что означает определённое направление личности, состояние готовности к какой-то деятельности. 
Сталкиваясь с человеком, принадлежащим к какой-то профессии, нации, возрастной группе, мы заранее ожидаем от него определённого поведения и оцениваем конкретного человека по тому, насколько он соответствует этому эталону. Скажем, принято считать, что юности свойствен романтизм; поэтому, встречая в молодом человеке это качество, мы считаем его естественным, а если оно отсутствует, это кажется странным. Предвзятое, то есть не основанное на свежей, непосредственной оценке каждого явления, а выведенное из стандартизованных суждений и ожиданий мнение о качествах людей и явлений, психологи называют стереотипом. Например: «Толстяки обыкновенно добродушны; Иванов – толстяк, следовательно, он должен быть добродушным». Стереотипы – неотъемлемый элемент обыденного сознания. Ни один человек не в состоянии самостоятельно, творчески реагировать на все встречающиеся ему в жизни ситуации. Стереотип, внушённый индивиду в процессе обучения и общения с другими, помогает ему ориентироваться в жизни и определённым образом направляет его поведение. Его суть в том, что он выражает отношение, установку данной социальной группы к определённому явлению.
То, что каждому человеку обычаи, нравы и формы поведения, в которых он воспитан и к которым привык, ближе, чем другие, вполне нормально и естественно. Чужие обычаи иногда кажутся не только странными, нелепыми, но и неприемлемыми. Это так же естественно, как естественны сами различия между этническими группами и их культурами, формировавшимися в самых разных исторических и природных условиях.
Проблема возникает лишь тогда, когда эти действительные или воображаемые различия возводятся в главное качество и превращаются во враждебную психологическую установку по отношению к какой-то этнической группе, – установку, которая разобщает народы и обосновывает политику дискриминации. Это и есть этническое предубеждение.
(По И.С. Кону)
•	Задание №0B0832 
Что психологи называют установкой? Используя факты общественной жизни и (или) личный социальный опыт, приведите пример ситуации, когда установка способствует успеху деятельности человека, и пример ситуации, когда установка обрекает деятельность на неудачу.
•	Задание №41BF95 
В современном мире взаимодействуют представители самых разных этнических групп. Сформулируйте два предположения о том, при каких условиях этнические различия могут восприниматься без предубеждений.
•	Задание №4D65E7 
18-летняя Татьяна познакомилась с 23-летним Виталием, профессионально занимающимся футболом. Раньше она считала, что у всех спортсменов низкий уровень образования и воспитания, и была удивлена тем, что он интересный собеседник, хорошо разбирается в компьютерах и живо интересуется культурными событиями в стране.
Какое психологическое явление проявилось в суждениях Татьяны? Выскажите предположение о том, в чём может проявиться негативное влияние данного явления на общение людей.
•	Задание №9789A1 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Любому акту познания, общения и труда предшествует то, что психологи называют «установкой», что означает определённое направление личности, состояние готовности к какой-то деятельности. 
Сталкиваясь с человеком, принадлежащим к какой-то профессии, нации, возрастной группе, мы заранее ожидаем от него определённого поведения и оцениваем конкретного человека по тому, насколько он соответствует этому эталону. Скажем, принято считать, что юности свойствен романтизм; поэтому, встречая в молодом человеке это качество, мы считаем его естественным, а если оно отсутствует, это кажется странным. Предвзятое, то есть не основанное на свежей, непосредственной оценке каждого явления, а выведенное из стандартизованных суждений и ожиданий мнение о качествах людей и явлений, психологи называют стереотипом. Например: «Толстяки обыкновенно добродушны; Иванов – толстяк, следовательно, он должен быть добродушным». Стереотипы – неотъемлемый элемент обыденного сознания. Ни один человек не в состоянии самостоятельно, творчески реагировать на все встречающиеся ему в жизни ситуации. Стереотип, внушённый индивиду в процессе обучения и общения с другими, помогает ему ориентироваться в жизни и определённым образом направляет его поведение. Его суть в том, что он выражает отношение, установку данной социальной группы к определённому явлению.
То, что каждому человеку обычаи, нравы и формы поведения, в которых он воспитан и к которым привык, ближе, чем другие, вполне нормально и естественно. Чужие обычаи иногда кажутся не только странными, нелепыми, но и неприемлемыми. Это так же естественно, как естественны сами различия между этническими группами и их культурами, формировавшимися в самых разных исторических и природных условиях.
Проблема возникает лишь тогда, когда эти действительные или воображаемые различия возводятся в главное качество и превращаются во враждебную психологическую установку по отношению к какой-то этнической группе, – установку, которая разобщает народы и обосновывает политику дискриминации. Это и есть этническое предубеждение.
(По И.С. Кону)
•	Задание №D14EC4 
Почему автор считает естественным то, что обычаи других народов могут казаться человеку странными, нелепыми? В каком случае подобное отношение к другим культурам может стать проблемой?
•	Задание №F44D91 
Что автор называет стереотипом? Как человек усваивает стереотипы? Какова роль стереотипов в жизни человека?

  Учёные опросили группы 20-летних и 40-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Какой фактор Вы считаете основным в формировании личности?»
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
•	Задание №0B69FB 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) С возрастом люди начинают больше доверять своим друзьям.
o	2) Среди опрошенных преобладали те, кто плохо учился в школе.
o	3) Граждане страны Z мало читают.
o	4) По мере взросления опрошенные более высоко оценивают роль семьи в процессе формирования личности.
o	5) Личность формируется под влиянием многих факторов.
•	Задание №90EE2D 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В качестве основного фактора развития личности половина опрошенных 40-летнего возраста указали семью. 
o	2) Бóльшая доля 20-летних, по сравнению с 40-летними, считают наследственность основным фактором развития личности.
o	3) Одинаковые доли опрошенных независимо от возраста признают основным фактором развития личности деятельность СМИ.
o	4) Основным фактором развития личности наибольшая доля 20-летних опрошенных признала школу.
o	5) Каждый четвёртый опрошенный независимо от возраста в качестве основного фактора развития личности назвал наследственность.

  Учёные опросили 25-летних и 55-летних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены в таблице.
Ответы 	25-летние	55-летние	
Уже делаю так	5	10	
Обязательно стал(-а) бы	45	60	
Скорее стал(-а) бы	20	15	
Скорее не стал(-а) бы	20	10	
Безусловно не стал(-а) бы	10	5	
•	Задание №0BCA4D 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Большинство опрошенных осознают важность экологичной переработки мусора.
o	2) Граждане страны Z не чувствуют необходимости в сохранении природной среды.
o	3) Не все граждане связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
o	4) В стране Z у некоторых граждан есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	5) Молодые люди мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
•	Задание №6C9560 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, выше среди 55-летних, чем среди 25-летних респондентов.
o	2) Среди 55-летних респондентов больше тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, чем тех, кто не стали бы этого делать.
o	3) Равные доли 25-летних респондентов считают, что скорее всего не стали бы сортировать мусор и безусловно не стали бы это делать.
o	4) Большинство 25-летних респондентов не интересуются данной проблемой.
o	5) Равные доли опрошенных каждой группы считают, что они безусловно не стали бы сортировать мусор.

  В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному. Один из исследователей, делая обзор научных работ, посвящённых личности, составил список из пятидесяти определений этого понятия. Исследователи согласны только в одном: личностью не рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её помощью многими двигательными, интеллектуальными и культурными навыками.
При этом надо иметь в виду следующее. Понятие «человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку и включает кроме общих для всех людей только этому человеку присущие психологические и биологические качества. 
Существует и ещё одно понятие, которое используют при разговоре о проблемах личности. Это понятие «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность — это личность в её своеобразии. 
Надо сделать ещё одно замечание. В русском  языке термин «личность» происходит от древнерусского слова «личина». Так называли маски, которые надевали на себя скоморохи во время представлений. Но со временем значения слов «личность» и «личина» совершенно разошлись. Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие «личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои истинные качества. 
(По материалам энциклопедии для школьников.)
•	Задание №0C7C3A 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №0D44C8 
На уроке обществознания среди учеников возник спор о том, можно ли говорить о личности ребёнка. Объясните, почему некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребёнка». Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
•	Задание №451526 
Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и поясните каждую из них.
•	Задание №5A0B05 
Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, ленность) не относятся к чертам его личности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

  В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному. Один из исследователей, делая обзор научных работ, посвящённых личности, составил список из пятидесяти определений этого понятия. Исследователи согласны только в одном: личностью не рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её помощью многими двигательными, интеллектуальными и культурными навыками.
При этом надо иметь в виду следующее. Понятие «человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку и включает кроме общих для всех людей только этому человеку присущие психологические и биологические качества. 
Существует и ещё одно понятие, которое используют при разговоре о проблемах личности. Это понятие «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность — это личность в её своеобразии. 
Надо сделать ещё одно замечание. В русском  языке термин «личность» происходит от древнерусского слова «личина». Так называли маски, которые надевали на себя скоморохи во время представлений. Но со временем значения слов «личность» и «личина» совершенно разошлись. Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие «личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои истинные качества. 
(По материалам энциклопедии для школьников.)
•	Задание №AB6CB6 
Автор анализирует связь слов «личность» и «личина». Используя содержание текста, укажите черту сходства и черту отличия этих понятий.
•	Задание №BD5BFE 
Какие четыре общие понятия характеризуют совокупность человеческих качеств? Используя содержание текста, назовите эти понятия и кратко поясните смысл каждого из них.

  У каждого человека, помимо небольших и «временных» личных целей, в жизни непременно должна быть одна большая личностная цель, и тогда риск неудач будет сведён до минимума.
В самом деле. В маленьких целях доля возможной неудачи всегда большая. Поставили себе целью чисто бытовую задачу – купить хорошие вещи, а достались вам вещи второго сорта. Такое случается часто. Если эта маленькая задача была для вас главной, вы будете чувствовать себя несчастным. Но если эта маленькая цель для вас была «попутной» и вы осознавали её как «попутную» и «небольшую», вы даже не очень обратите внимание на свою «неудачу». 
Поставьте себе задачу побольше. Например, стать хорошим врачом. Здесь случайных неудач будет меньше.
Ну, а если вы поставили себе надличностную цель, предположим, самую общую: приносить как можно больше пользы людям? Какие здесь «роковые» неудачи могут вам помешать выполнить свою большую жизненную задачу? К выполнению её можно стремиться в любых обстоятельствах, а неудачи? «Нулевой результат» и только в отдельных случаях… Но в целом успех вам будет сопутствовать – успех и признание окружающих. И если в достижении этой задачи вам будет сопутствовать успех, то и счастье вам будет обеспечено. Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их. Последнее особенно трудно, но не недостижимо. И вот об этом последнем хочется рассказать как можно яснее.
В жизни человека огромную роль играет любовь. Сперва это любовь к своим родителям, к своей семье. Потом это любовь к своей школе, к своему классу – классным товарищам и подругам; к своему селу или городу. Ещё одна важнейшая ступень – любовь к своему народу, к своей стране. Любовь к своей стране и своему народу – это и есть то надличностное начало, которое по-настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека, приносит ему настоящее счастье, избавляет от неприятностей, мелких личных неудач.
(По Д.С. Лихачёву)
•	Задание №0CED79 
Существует мнение, что современному человеку не нужно ставить никаких надличностных целей, важно реализовать себя, преуспеть в карьере и росте благосостояния. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
•	Задание №58944F 
Какие три вида жизненных целей человека рассмотрел Д.С. Лихачёв?
•	Задание №A72581 
Нередко в военных конфликтах люди жертвуют своими жизнями, семейным благополучием, имуществом во имя родной страны. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
•	Задание №B6C2CA 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №D37A7C 
Опираясь на содержание текста, покажите связь целей и результатов деятельности человека. (Приведите два объяснения.)
•	Задание №E8387B 
Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их». На конкретных примерах покажите каждый из этих двух видов помощи людям.
Объясните, почему помогать людям «издали», по мнению автора, «особенно трудно, но не недостижимо».

  Учёные опросили две группы жителей страны Z: со средним и высшим образованием. Им задавали вопрос: «Что, по Вашему мнению, влияет на развитие способностей человека?»
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №0CF144 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Независимо от уровня образования люди высоко оценивают роль социальных факторов в развитии способностей человека.
o	2) Люди с высшим образованием более самоуверенны, рассчитывают только на свои силы.
o	3) Люди с высшим образованием более осторожны в своих оценках.
o	4) Опрошенные из обеих групп предвзято относятся к талантливым людям.
o	5) Опрошенным не чужды размышления о развитии личности.
•	Задание №1FD4C3 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Большинство опрошенных в каждой группе считают, что природные задатки влияют на развитие способностей. 
o	2) Наименьшие доли опрошенных в обеих группах считают, что каждый случай уникален.
o	3) Процент тех, кто считает, что развитие способностей зависит от образования, воспитания в целом, среди опрошенных с высшим образованием ниже, чем среди опрошенных со средним образованием.
o	4) Процент тех, кто считает, что способности определяются природой, среди опрошенных с высшим образованием ниже, чем среди опрошенных со средним образованием.
o	5)  Около трети опрошенных в обеих группах затруднились с ответом на вопрос.
o	
  Можно заметить некоторую условность отнесения проблем к разряду «глобальных». Есть вопросы, постоянно волнующие человечество во всех концах планеты («глобуса»), таких вопросов множество, но далеко не все из них принято называть глобальными. К последним, пожалуй, относят … такие, к решению которых требуется приступать безотлагательно и от решения которых зависит судьба человечества… К таковым относится проблема предотвращения мировой войны и экологическая проблема… 
Некоторые другие угрозы могут казаться кому-то не столь уж острыми и не требующими безотлагательного принятия мер. Например, угроза истощения земных ресурсов (минерально-сырьевой кризис), материальный и культурный разрыв между развитыми и развивающимися странами, проблема роста населения Земли («демографический взрыв») и др. Но это довольно опасное заблуждение, напоминающее наивное неведение тех, кто сразу после Чернобыльской катастрофы ничего не заметил, не почувствовал и почти ничего не понял. Ведь в заражённой, смертельно опасной для человека местности по видимости всё оставалось, как и прежде. Как в природе, так и в обществе есть процессы, которые не видны, не заметны для невежественного, не вооруженного наукой глаза. И когда, достигнув критической стадии, они оказываются уже доступными для зрения и ума, то предпринимать эффективные меры по избежанию опасности уже поздно. «Точка возврата» уже пройдена, произошли необратимые изменения. Таковы по своему характеру и некоторые глобальные проблемы. Их не все замечают в качестве актуальных, злободневных, «глобальных». 
(М. Р. Радовель)
•	Задание №0DBF79 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №38F998 
Каково отношение автора к глобальным проблемам? Как, по Вашему мнению, должно вести себя общество в условиях обострения глобальных проблем (дайте одно объяснение)?
•	Задание №5D716B 
Используя текст и обществоведческие знания, предположите, почему минерально-сырьевой кризис, демографический взрыв, материальный и культурный разрыв между развитыми и развивающимися странами не кажутся некоторым людям глобальными проблемами. Выскажите по одному предположению о каждой из проблем.
•	Задание №7A535F 
В докладе одной общественной организации было сказано о том, что мировой океан уже плохо справляется с загрязнением, загазованность атмосферы достигла такой величины, что начали таять ледники. Все крупные города окружены огромными свалками мусора, во всём мире уничтожено более половины пахотного слоя земли. Стремительно растущему в развивающихся странах населению скоро нечем будет питаться. В перспективе могут начаться региональные и мировые вооруженные конфликты. 
Опираясь на обществоведческие знания, назовите глобальные проблемы, проявления которых указаны в докладе.
•	Задание №9B77FC 
Укажите два критерия (основания), позволяющие, по мнению автора, отнести проблему к глобальным.
•	Задание №EF185C 
Какие два вида глобальных проблем назвал автор?

  Учёные страны Z в рамках исследования культуры межличностных отношений провели опрос респондентов с разным уровнем образования. Респондентам был задан вопрос: «Какой способ поведения в межличностном конфликте Вы считаете наиболее эффективным?» 
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.
Варианты ответов	Респонденты (опрошенные)	
	со средним образованием	с высшим образованием	
Противоборство	35%	15%	
Уступка	20%	20%	
Уход от ситуации	15%	25%	
Сотрудничество 	30%	40%	
•	Задание №0F193B 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Жители страны Z отличаются повышенной конфликтностью.
o	2) Жители страны Z воспитаны в гуманистических традициях.
o	3) Люди с высшим образованием лучше понимают необходимость совместных усилий сторон для разрешения конфликта.
o	4) Люди со средним образованием не склонны отстаивать свои интересы в открытом противостоянии.
o	5) Выбор способа поведения в конфликте в определённой мере зависит от уровня образования человека.
•	Задание №331233 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто выбирают противоборство, выше среди опрошенных со средним образованием, чем среди опрошенных с высшим образованием.
o	2) Одинаковая доля опрошенных обеих групп выбирают уступку.
o	3) Сотрудничество наиболее популярно среди опрошенных со средним образованием.
o	4) Больше опрошенных со средним образованием выбирают уступку, чем уход от ситуации.
o	5) Среди опрошенных с высшим образованием сотрудничество менее популярно, чем уход от ситуации.

  Психология общения в подростковом и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей: обособления  и <…> потребности в принадлежности, включённости в какую-то группу или общность. При этом среди юношей и девушек наблюдаются отличия в коммуникативных чертах и стилях общения <…> Эти различия в общении вызваны как врождёнными психологическими характеристиками, соответствующими полу, так и влиянием социализации.
Специфика общения подростков характеризуется, в первую очередь, необходимостью преодолевать коммуникативные трудности, самой распространённой среди которых является застенчивость. <…>. Будучи постоянно озабочены собой и предполагая, что другие разделяют эту их озабоченность, подростки обычно действуют в расчёте на некую «воображаемую аудиторию». Кроме того, преувеличивая свою уникальность и особенность, подростки часто создают себе «личный мир», вымышленную биографию, поддержание которой требует постоянных усилий. Поэтому подростковое общение часто является напряжённым, неестественным, имеет подтекст. Совершение запрещённых действий, начиная с прогуливания уроков и кончая приёмом алкоголя и наркотиков, также имеет свой второй план, рассчитанный на воображаемую аудиторию. 
Подростки дифференцируются на группы и подгруппы, причём по разным, не совпадающим друг с другом признакам. Во-первых, существует социальное расслоение, проявляющееся как в неравенстве материальных возможностей, так и в характере жизненных планов, уровне притязаний и способов их реализации. Иногда эти группы практически не общаются друг с другом. Во-вторых, складывается особая внутришкольная и внутриклассная иерархия, основанная на официальном статусе учащихся, их успеваемости или принадлежности к «активу». В-третьих, происходит дифференциация авторитетов, статусов и престижа на основе неофициальных ценностей, принятых в самой подростковой среде. 
(И.С. Кон)
•	Задание №1886CD 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №468B40 
Какие три признака дифференциации групп подростков названы автором? Проиллюстрируйте каждый из них примером двух любых групп.

  Психология общения в подростковом и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей: обособления  и <…> потребности в принадлежности, включённости в какую-то группу или общность. При этом среди юношей и девушек наблюдаются отличия в коммуникативных чертах и стилях общения <…> Эти различия в общении вызваны как врождёнными психологическими характеристиками, соответствующими полу, так и влиянием социализации.
Специфика общения подростков характеризуется, в первую очередь, необходимостью преодолевать коммуникативные трудности, самой распространённой среди которых является застенчивость. <…>. Будучи постоянно озабочены собой и предполагая, что другие разделяют эту их озабоченность, подростки обычно действуют в расчёте на некую «воображаемую аудиторию». Кроме того, преувеличивая свою уникальность и особенность, подростки часто создают себе «личный мир», вымышленную биографию, поддержание которой требует постоянных усилий. Поэтому подростковое общение часто является напряжённым, неестественным, имеет подтекст. Совершение запрещённых действий, начиная с прогуливания уроков и кончая приёмом алкоголя и наркотиков, также имеет свой второй план, рассчитанный на воображаемую аудиторию. 
Подростки дифференцируются на группы и подгруппы, причём по разным, не совпадающим друг с другом признакам. Во-первых, существует социальное расслоение, проявляющееся как в неравенстве материальных возможностей, так и в характере жизненных планов, уровне притязаний и способов их реализации. Иногда эти группы практически не общаются друг с другом. Во-вторых, складывается особая внутришкольная и внутриклассная иерархия, основанная на официальном статусе учащихся, их успеваемости или принадлежности к «активу». В-третьих, происходит дифференциация авторитетов, статусов и престижа на основе неофициальных ценностей, принятых в самой подростковой среде. 
(И.С. Кон)
•	Задание №599866 
Какие специфические черты общения подростков отметил автор? (Назовите любые три из них.)
•	Задание №ADD04B 
Какие две потребности, по мнению автора, переплетаются  в общении подростков? В чём проявляется противоречие этих потребностей?
•	Задание №BDB1C7 
Согласны ли Вы с мнением автора об отличии в коммуникативных чертах и стилях общения юношей и девушек? Используя личный социальный опыт, приведите два аргумента (объяснения) своей позиции.
•	Задание №D30AA9 
Десятиклассник Иван не может найти общего языка с одноклассниками в новой школе. Он начал курить, прогуливать занятия, ссориться с родителями. Объясните причины такого поведения Ивана. Какой фрагмент текста может помочь Вам в объяснении?

  Учёные страны Z провели опрос 18-летних и 40-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта вы считаете наиболее эффективным?». 
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №1AE058 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Люди среднего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к  агрессии.
o	2) Бóльшая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность.
o	3) Современная молодёжь отличается повышенной толерантностью.
o	4) При выборе способа разрешения конфликта проявляются возрастные различия.
o	5) Молодёжь в большей степени, чем люди среднего возраста, склонна открыто бороться за свои интересы.
•	Задание №A505DF 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Уход из ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп.
o	2) Противоборство 18-летние выбирают чаще, чем 40-летние.
o	3) Бóльшая часть 40-летних выбирают сотрудничество, а не уход из ситуации.
o	4) Одинаковый процент опрошенных обеих групп отмечают уступку как наиболее эффективный способ разрешения межличностного конфликта.
o	5) Среди 18-летних сотрудничество менее популярно, чем уступка.

  Природа выступает для человека источником средств жизни. Она поставляет человеку пищу, обеспечивает его водой, снабжает материалами для строительства жилищ, обеспечивает соответствующий тепловой режим и т.д. Природа выступает и как источник средств труда. Она снабжает человека металлом, углём, электроэнергией и т.п.
Природа влияет на развитие общества и как его среда обитания. Климатические условия человеческой жизни, растительный и животный мир, географический ландшафт, температурный режим и его циклы — всё это весьма существенно влияет на жизнь общества, его ячеек.
Вместе с тем природа побуждает человека к развитию и совершенствованию и тогда, когда определённых богатств в том или ином регионе нет, когда она не может удовлетворить определённые запросы человека. В данном случае дефицит природных возможностей побуждает человека к поиску компенсационных механизмов, провоцирует обращение к другим качествам природы и развитие обмена между людскими сообществами, живущими в разных регионах. Этот импульс, идущий в чём-то от слабости природных возможностей, также в определённой мере влияет на развитие общества.
Влияние природы на общество всегда носило глобальный характер. Земля — общий дом всего человечества; солнечное тепло, лунный свет одинаково охватывают всех землян, атмосферная оболочка земли, её кислородный слой, её функция щита против вредных космических излучений — эти и подобные природные явления универсальны, они не знают границ государств, не знают классовых и иных различий, они одинаково воздействуют на всех.
(Барулин В. С.)
•	Задание №236346 
Существует мнение о том, что влияние природы на развитие общества сокращается по мере развития науки и техники. Используя текст и обществоведческие знания, приведите один аргумент в подтвеждение и один аргумент в опровержение этого мнениня.
•	Задание №6940E1 
Найдите в тексте два объяснения глобального характера воздействия природы на развитие общества.
•	Задание №6DAC15 
В стране Z мало пахотных земель, практически отсутствуют минеральные ресурсы. Правитель государства основал несколько крупных развлекательных центров, граждане открыли отели, рестораны. Всё это привлекло множество туристов – государство разбогатело.
Найдите в тексте два объяснения подобной политики правителя государства.
•	Задание №7013FB 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Природа выступает для человека источником средств жизни. Она поставляет человеку пищу, обеспечивает его водой, снабжает материалами для строительства жилищ, обеспечивает соответствующий тепловой режим и т.д. Природа выступает и как источник средств труда. Она снабжает человека металлом, углём, электроэнергией и т.п.
Природа влияет на развитие общества и как его среда обитания. Климатические условия человеческой жизни, растительный и животный мир, географический ландшафт, температурный режим и его циклы — всё это весьма существенно влияет на жизнь общества, его ячеек.
Вместе с тем природа побуждает человека к развитию и совершенствованию и тогда, когда определённых богатств в том или ином регионе нет, когда она не может удовлетворить определённые запросы человека. В данном случае дефицит природных возможностей побуждает человека к поиску компенсационных механизмов, провоцирует обращение к другим качествам природы и развитие обмена между людскими сообществами, живущими в разных регионах. Этот импульс, идущий в чём-то от слабости природных возможностей, также в определённой мере влияет на развитие общества.
Влияние природы на общество всегда носило глобальный характер. Земля — общий дом всего человечества; солнечное тепло, лунный свет одинаково охватывают всех землян, атмосферная оболочка земли, её кислородный слой, её функция щита против вредных космических излучений — эти и подобные природные явления универсальны, они не знают границ государств, не знают классовых и иных различий, они одинаково воздействуют на всех.
(Барулин В. С.)
•	Задание №8FDC11 
В тексте рассматривается влияние природы на материальные условия жизни общества. Влияет ли природа на духовную культуру? Опираясь на обществоведческие знания, личный опыт и факты социальной жизни, приведите два объяснения.
•	Задание №BA5A68 
Как природа влияет на развитие общества? (Найдите в тексте три направления влияния.)

  Наши современники, не пользуясь ничем, кроме собственного разума, смогли сформулировать общую теорию относительности, теорию расширяющейся Вселенной, открыть секрет происхождения элементов. Другие тем временем изобретали чрезвычайно сложное оборудование, обеспечивающее экспериментальную проверку этих теорий. 
Человек теперь может бороться с многими болезнями и побеждать их, существенно улучшить свой быт и рацион питания. Он усовершенствовал способы производства товаров и выпускает их теперь в невероятно массовых масштабах; он изобрёл технические средства, которые могут быстро перенести его самого и его имущество через континенты и океаны; он может мгновенно связаться с кем угодно, в какой бы точке планеты он ни был. Он повсюду построил дороги, создал города, прорыл шахты.
Почувствовав хрупкость и слабость собственного мозга, человек изобрёл компьютер – верного электронного слугу, возможности и скорость операций которого в тысячи раз больше тех, которыми располагает он сам. Человек пытается овладеть огромной энергией материи, «оседлав» ядерную энергию; распространить свои владения за пределы Земли – первые шаги в этом направлении он уже сделал, вступив на поверхность Луны и послав приборы более детально исследовать Солнечную систему, и наконец, изменить самого себя с помощью манипулирования с генетическим материалом.
Так или иначе, но из всего этого вытекает один непреложный и существенно новый факт. С оборонительных позиций, где он был полностью подчинён альтернативам самой Природы, человек стремительно перешёл на позиции властелина и диктатора. Разгадав множество тайн и научившись подчинять себе ход событий, он оказался теперь наделённым невиданной, огромной ответственностью и обречён на то, чтобы играть совершенно новую роль арбитра, регулирующего жизнь на планете, включая и свою собственную жизнь.
(По А. Печчеи)
•	Задание №253A6A 
Какие научно-технические открытия и достижения человечества отметил автор? (Используя текст, укажите любые шесть достижений.)
•	Задание №2E0BF5 
Как, по мнению автора, изменилась позиция человека в отношениях с Природой? Какую новую роль на планете играет современный человек?
•	Задание №3F9188 
Средняя продолжительность жизни в России и странах Западной Европы в начале ХХ в. составляла около 32 лет, а уже в начале 1970-х гг. она увеличилась до 64 лет. В настоящее время средняя продолжительность жизни в наиболее развитых странах мира – около 80 лет. Какая фраза текста содержит объяснение причин роста продолжительности жизни людей? Предположите, как увеличение средней продолжительности жизни человека влияет на развитие экономики и социальной сферы.
•	Задание №44DDFF 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №C64F1D 
Объясните мысль автора об огромной ответственности человека за будущее планеты. Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения.
•	Задание №D3548B 
Автор пишет о том, что человек повсюду построил дороги и города. Укажите любые два позитивных и два негативных последствия этих фактов.

  Взаимодействие природы и общества противоречиво. Познавая всё больше законы природы и на их основе преобразуя её, человек увеличивает свою власть над ней. Вместе с тем общество в ходе своего развития вступает во всё более широкий и глубокий контакт с природой. Человек постоянно, изо дня в день общается с окружающей природной средой. 
Воздействие общества на природу обусловливается развитием экономики, науки и техники, общественных потребностей, а также характером общественных отношений. При этом в силу нарастания степени такого воздействия происходит расширение рамок географической среды обитания и ускорение некоторых природных процессов. 
Но и географическая среда оказывает немаловажное влияние на развитие общества. Человеческая история – наглядный пример того, как условия среды и очертания поверхности планеты способствовали или, напротив, препятствовали развитию человечества.
В прошлом использование человеком сил природы и её ресурсов носило преимущественно стихийный характер: он брал у природы столько, сколько позволяли его собственные силы. Но научно-техническая революция столкнула человека с новой проблемой – с проблемой ограниченности природных ресурсов, с необходимостью бережного отношения к природе. Если, таким образом, прошлый тип отношения общества к природе носил стихийный (а чаще безответственный) характер, то новым условиям должен соответствовать и новый тип – отношение научно обоснованного регулирования, охватывающего как природные, так и социальные процессы, учитывающего характер и границы допустимого воздействия общества на природу с целью не только её сохранения, но и воспроизводства. 
(По материалам интернет-издания)
•	Задание №1E7434 
Какую новую для общества проблему породила, по мнению автора, научно-техническая революция? Укажите одно конкретное проявление этой проблемы в современном мире. В чём опасность этой проблемы для современного человечества?
•	Задание №27BFFE 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Взаимодействие природы и общества противоречиво. Познавая всё больше законы природы и на их основе преобразуя её, человек увеличивает свою власть над ней. Вместе с тем общество в ходе своего развития вступает во всё более широкий и глубокий контакт с природой. Человек постоянно, изо дня в день общается с окружающей природной средой. 
Воздействие общества на природу обусловливается развитием экономики, науки и техники, общественных потребностей, а также характером общественных отношений. При этом в силу нарастания степени такого воздействия происходит расширение рамок географической среды обитания и ускорение некоторых природных процессов. 
Но и географическая среда оказывает немаловажное влияние на развитие общества. Человеческая история – наглядный пример того, как условия среды и очертания поверхности планеты способствовали или, напротив, препятствовали развитию человечества.
В прошлом использование человеком сил природы и её ресурсов носило преимущественно стихийный характер: он брал у природы столько, сколько позволяли его собственные силы. Но научно-техническая революция столкнула человека с новой проблемой – с проблемой ограниченности природных ресурсов, с необходимостью бережного отношения к природе. Если, таким образом, прошлый тип отношения общества к природе носил стихийный (а чаще безответственный) характер, то новым условиям должен соответствовать и новый тип – отношение научно обоснованного регулирования, охватывающего как природные, так и социальные процессы, учитывающего характер и границы допустимого воздействия общества на природу с целью не только её сохранения, но и воспроизводства. 
(По материалам интернет-издания)
•	Задание №920CFD 
В тексте говорится о необходимости бережного отношения к природе. Как вы, жители вашего населенного пункта, можете проявить такое отношение (укажите три направления)?
•	Задание №B13B4C 
В чём, по мнению автора, проявляется противоречивость взаимодействия природы и общества? Чем, по его мнению, обусловлено воздействие общества на природу?
•	Задание №ECD325 
Какая проблема затронута в тексте? 
Известно, что первые цивилизации появились в долинах великих рек, в дальнейшем экономическая специализация стран и регионов мира основывалась на наличии в них определённых природных ресурсов.
Как данные факты связаны с основной проблемой текста? Найдите в тексте объяснение приведённых фактов.
•	Задание №F259E2 
Что автор считает результатом воздействия общества на природу? Проиллюстрируйте примером данный результат.

  Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения.  Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Что является для Вас наиболее значимым жизненным приоритетом?» 
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы. 

    Семья	Карьера	Друзья	
•	Задание №2B5BCF 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Приоритет семьи, семейных ценностей наиболее характерен для женщин.
o	2) Мужчины, в основном, проводят свой досуг с друзьями.
o	3) Женщины, в принципе, не признают ценности дружбы, отвергают возможность подобных чувств.
o	4) Следовало бы обратить внимание на популяризацию семейных ценностей в мужской среде.
o	5) Занятость женщин в общественном производстве заменяет и подменяет большинству представительниц прекрасного пола семью и дом.
•	Задание №915CCD 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Карьерные устремления у женщин выражены более явно, чем у мужчин.
o	2) Ценность дружбы для мужчин выше, чем для женщин.
o	3) Для женщин карьера важнее, чем друзья.
o	4) Для мужчин примерно одинаково важны семья и дружеские привязанности.
o	5) Семья находится на первом месте среди жизненных приоритетов и у мужчин, и у женщин.

  Самопознание – сложный, многоступенчатый процесс. Психологи нередко выделяют в нём два уровня.
На первом этапе самопознание осуществляется через соотнесение с другими людьми. Включая себя в сравнительный контекст с окружающими, человек преимущественно опирается на внешние моменты. Основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?
При самонаблюдении вектор внимания направлен на самого себя. Что же можно наблюдать в себе? Многое: как меняются чувства, желания, ощущения, настроения, увлечения и пристрастия, ценности, представления о жизни, как проявляется темперамент и характер в разных ситуациях, как развиваются способности и т.п. При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир.
Познакомившись с разными сторонами своего внутреннего мира, человек рано или поздно переходит на второй уровень самопознания – углублённое самоисследование. Теперь становятся важны вопросы, развёртывающиеся в плоскости «Я и Я», а не в плоскости «Я и другой человек». Человек словно рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин. Он действительно исследует себя подобно учёному, изучающему какое-то явление природы. В процессе этой работы души человек обозревает весь свой внутренний мир и свою жизнь. Углубляясь в собственные чувства, мысли, состояния, он постепенно осознаёт и интегрирует в одно целое всё, что видит в себе. Осознание никогда не оставляет нас прежними.
 (Кислица Г., Николаева Т., текст адаптирован)
•	Задание №2C81B0 
Считается, что самопознание помогает человеку в жизни. Приведите два обоснования (аргумента) в поддержку этого мнения.
•	Задание №4B0A24 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №5BAE4C 
Назовите любые три черты, которые сближают исследование человеком самого себя с деятельностью учёного.
•	Задание №8D5478 
Наташа сравнивает себя со своими одноклассницами: «Лена всегда задумчивая, а я весёлая», «Марина хорошо решает задачи по математике, а я нет» и т.п. Какому уровню самопознания свойственны подобные суждения? Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

  Самопознание – сложный, многоступенчатый процесс. Психологи нередко выделяют в нём два уровня.
На первом этапе самопознание осуществляется через соотнесение с другими людьми. Включая себя в сравнительный контекст с окружающими, человек преимущественно опирается на внешние моменты. Основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?
При самонаблюдении вектор внимания направлен на самого себя. Что же можно наблюдать в себе? Многое: как меняются чувства, желания, ощущения, настроения, увлечения и пристрастия, ценности, представления о жизни, как проявляется темперамент и характер в разных ситуациях, как развиваются способности и т.п. При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир.
Познакомившись с разными сторонами своего внутреннего мира, человек рано или поздно переходит на второй уровень самопознания – углублённое самоисследование. Теперь становятся важны вопросы, развёртывающиеся в плоскости «Я и Я», а не в плоскости «Я и другой человек». Человек словно рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин. Он действительно исследует себя подобно учёному, изучающему какое-то явление природы. В процессе этой работы души человек обозревает весь свой внутренний мир и свою жизнь. Углубляясь в собственные чувства, мысли, состояния, он постепенно осознаёт и интегрирует в одно целое всё, что видит в себе. Осознание никогда не оставляет нас прежними.
 (Кислица Г., Николаева Т., текст адаптирован)
•	Задание №8F065F 
Опираясь на текст и обществоведческие знания, укажите три различия между двумя уровнями самопознания.
•	Задание №B4F34C 
Какие два уровня самопознания выделены в тексте?

  Учебно-воспитательный процесс в основной и старшей школе должен строиться с учётом следующих особенностей: опираться на потребность учащихся в общении со взрослыми и сверстниками, а также на те стороны личности подростков, которые либо уже сформировались, либо находятся в стадии созревания <…>
Наибольшие трудности возникают в процессе обучения подростков в 8-9 классах. Постепенно школьные проблемы нарастают: от обычных «недостатков в учебной деятельности» в 5-6-х классах до появления устойчивых негативных черт личности, мешающих нормальному процессу обучения в старшем подростковом возрасте. 
Ведущими факторами в возникновении школьной неуспеваемости среди подростков являются особенности характера, недостатки в формировании познавательных процессов, эмоциональные расстройства, пробелы в знаниях…, отношение родителей к учёбе подростка и ситуация в семье школьника. Существующие в литературе типологии неуспевающих школьников указывают в качестве основных причин снижения успеваемости в подростковом возрасте следующие: педагогическая запущенность, индивидуально-типологические особенности ученика, отсутствие адекватной мотивации учения, учебная перегрузка. <…> 
Организация помощи недисциплинированному подростку обязательно должна включать в себя систему разнообразных методов, направленных на него самого, на его семью, а также мероприятия, ориентированные на ближайшее окружение. Снижение успеваемости, проявления недисциплинированности в поведении и другие нарушения в учебной деятельности подростка очень часто происходят из-за неумения или невозможности в силу каких-то обстоятельств добиться такого положения в классе, которое ему нравится.
(Реан А.А., текст адаптирован)
•	Задание №2D160B 
Как, по мнению автора, положение школьника в классном коллективе влияет на его успеваемость? Объясните эту связь.
•	Задание №6874B9 
В тексте названо несколько основных причин снижения успеваемости в подростковом возрасте. Назовите любые две из них и, опираясь на обществоведческие знания и личный социальный опыт, проиллюстрируйте каждую конкретным примером.
•	Задание №77F5AC 
Автор считает, что «организация помощи недисциплинированному подростку обязательно должна включать в себя систему разнообразных методов».
Привлекая обществоведческие знания и личный социальный опыт, предложите  по одному методу, направленному: а) на ученика, б) на его семью, в) на его ближайшее окружение.
•	Задание №B64F98 
Переход из начальной школы в основную стал трудным этапом в жизни Ивана: он так и не смог привыкнуть к новым учителям и предметам, вместо хороших оценок стал часто получать тройки. В 9 классе  Иван стал неуспевающим учеником, плохо относящимся к учёбе и часто прогуливающим школу. Объясните эти факты. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
•	Задание №BB31ED 
Какие  две особенности, по мнению автора, должны быть учтены в учебно-воспитательном процессе?
•	Задание №CDB63E 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Учёные страны Z провели опрос 18-летних и 40-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта Вы считаете наиболее эффективным?» 
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №339285 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Современная молодёжь отличается повышенной толерантностью.
o	2) Бóльшая часть опрошенных не понимают, что такое толерантность.
o	3) Молодёжь в большей степени, чем люди среднего возраста, склонна открыто бороться за свои интересы.
o	4) При выборе способа разрешения конфликта проявляются возрастные различия.
o	5) Люди среднего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к  агрессии.
•	Задание №34F92D 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
•	1) Уход из ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп.
•	2) Одинаковая доля опрошенных обеих групп отмечают уступку как наиболее эффективный способ разрешения межличностного конфликта.
•	3) Среди 40-летних сотрудничество менее популярно, чем уступка.
•	4) Противоборство 40-летние выбирают реже, чем 18-летние.
•	5) Среди 40-летних больше тех, кто выбирает сотрудничество, чем тех, кто выбирает уход из ситуации.

  Когда только начинались исследования личности, психологам казалось, что это будут достаточно простые исследования. Но оказалось, что описать личность с помощью перечисления её качеств очень трудно. Чрезвычайно трудно оказалось определить, присущи ли те или иные качества тому или иному человеку. Например, одного и того же человека можно назвать расчётливым или добросовестным, серьёзным или легкомысленным в зависимости от того, с кем мы этого человека сравниваем или в каких ситуациях наблюдаем. 
Личность исследовали величайшие психологи XX века. Один из них, А. Маслоу (1908-1970), считал основной потребностью человека самоактуализацию, то есть стремление к самосовершенствованию и самовыражению. Самоактуализирующиеся люди преданы своему делу, они стремятся к реализации высших ценностей (добра, истины, порядочности, красоты, справедливости, совершенства). Эти ценности становятся для них жизненно важными потребностями.
От чего зависит успешность личности? Уровень успешности определяется степенью развитости её эмоций и воли, познавательных способностей, отношением к своему Я, мерой доверия к себе и миру, характером, системой оценок и самооценок, уровнем притязаний, коммуникативными навыками, уверенностью в себе, способностью к самоутверждению.
Кроме того, крайне важно, каково направление локуса контроля у личности. Слово «локус» в переводе с латинского языка означает «место». Направление локуса контроля — это склонность человека видеть источники управления своей жизнью преимущественно либо во внешней среде, либо в себе самом. Если человек принимает на себя ответственность за бóльшую часть успехов и неуспехов, происходящих в его жизни, объясняя их своим поведением, характером, способностями, то данный человек обладает внутренним контролем. Если человек склонен видеть причины своих успехов или неуспехов в других людях, в окружающей среде, в судьбе, случае, то это свидетельствует о наличии у него внешнего контроля. 
(По материалам энциклопедии для школьников.)
•	Задание №3C8DEC 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №8D69D5 
От чего, по мнению автора, зависит успешность личности? (Используя содержание текста, назовите любые три фактора и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.)
•	Задание №ACD167 
Что автор текста понимает под «локусом контроля» личности? Какие два направления локуса контроля названы в тексте? Как локус контроля связан с деятельностью человека?
•	Задание №B15CBB 
Учёные считают изучение проблем личности чрезвычайно важным. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение мнения учёных.
•	Задание №C3DDE5 
При обсуждении личности исторического деятеля учениками были указаны её противоречивые характеристики. Объясните причину противоречий в оценке личности исторического деятеля. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении причины.
•	Задание №F1CA97 
Что такое самоактуализация личности? Используя содержание текста, укажите любые два её проявления.

  Свобода — это, несомненно, одно из наиболее ценимых человеком благ. На протяжении столетий человечество приносило самые большие жертвы для того, чтобы завоевать или защитить свободу. В юности проявляется инстинктивная тяга к свободе. Преступления наказываются лишением свободы.
Слово «свобода» может означать весьма различные понятия. Фактически «быть свободным» — значит иметь свободу выбора. Но нельзя оставаться без выбора, и с момента, как выбор сделан, человек теряет часть своей свободы. Свобода летуча и неуловима.
Если свобода является первостепенным условием достоинства человека, она ничто без воспитания, не того воспитания, которое навязано извне и связывает, а того, которое приобретается на основе опыта, размышления или сознания.
Реализация свободы достаточно трудна: необходимо делать выбор, а разные выборы дают неодинаковые результаты. По существу, природа человека такова, что некоторые варианты для него пагубны, другие безразличны или полезны <…> некоторые выборы катастрофичны, в чём рано или поздно убеждается каждый на собственном опыте. 
Обучение свободе, таким образом, ещё более важно, чем свобода сама по себе. Очень часто верят в нейтральность или безразличие выбора — нет ничего более опасного. Один способ прожить жизнь позволяет каждому из нас избежать большого количества неприятностей, но есть и такие, что ведут нас к отупению, закабалению или саморазрушению. Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе.
(М. Малерб)
•	Задание №3CB278 
Как автор понимает свободу человека? (Приведите два положения текста, раскрывающие его понимание.)
•	Задание №41ACF8 
Автор пишет, что свобода ничто без воспитания. Раскройте смысл этого утверждения. Приведите любые два примера «свободы без воспитания».
•	Задание №58E88D 
В тексте высказывается суждение: «Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе». Сформулируйте свое отношение к приведенной точке зрения. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
•	Задание №5B7A97 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Свобода — это, несомненно, одно из наиболее ценимых человеком благ. На протяжении столетий человечество приносило самые большие жертвы для того, чтобы завоевать или защитить свободу. В юности проявляется инстинктивная тяга к свободе. Преступления наказываются лишением свободы.
Слово «свобода» может означать весьма различные понятия. Фактически «быть свободным» — значит иметь свободу выбора. Но нельзя оставаться без выбора, и с момента, как выбор сделан, человек теряет часть своей свободы. Свобода летуча и неуловима.
Если свобода является первостепенным условием достоинства человека, она ничто без воспитания, не того воспитания, которое навязано извне и связывает, а того, которое приобретается на основе опыта, размышления или сознания.
Реализация свободы достаточно трудна: необходимо делать выбор, а разные выборы дают неодинаковые результаты. По существу, природа человека такова, что некоторые варианты для него пагубны, другие безразличны или полезны <…> некоторые выборы катастрофичны, в чём рано или поздно убеждается каждый на собственном опыте. 
Обучение свободе, таким образом, ещё более важно, чем свобода сама по себе. Очень часто верят в нейтральность или безразличие выбора — нет ничего более опасного. Один способ прожить жизнь позволяет каждому из нас избежать большого количества неприятностей, но есть и такие, что ведут нас к отупению, закабалению или саморазрушению. Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе.
(М. Малерб)
•	Задание №8248B5 
Анна и Людмила хотели стать учителями, но в первый год после окончания школы не смогли поступить в педагогический институт. Анна пошла учиться в педагогический колледж, затем поступила в институт и стала учителем. Люда решила, что в колледже учиться не престижно, и пошла в другой институт, но, закончив его, по нелюбимой профессии трудиться не стала и работает курьером. Чем можно объяснить такое различие в судьбах девушек? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
•	Задание №D0FED1 
Какими тремя аргументами автор подтверждает свою мысль о ценности свободы?

  Учёные страны Z провели опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта вы считаете наиболее эффективным?» 
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №49AF68 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Девушки в большей степени, чем юноши, склонны к  агрессии.
o	2) Бóльшая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность.
o	3) Современная молодёжь отличается повышенной конфликтностью.
o	4) При выборе способа разрешения конфликта проявляются различия между юношами и девушками.
o	5) Девушки в меньшей степени, чем юноши, склонны открыто бороться за свои интересы.
•	Задание №E5DD4A 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Уход из ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп.
o	2) Противоборство юноши выбирают чаще, чем девушки.
o	3) У девушек сотрудничество более популярно, чем уход из ситуации.
o	4) Уступку выбрали приблизительно одинаковая часть юношей и девушек.
o	5) У юношей сотрудничество менее популярно, чем уступка.

  Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью – производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд. Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.
И это не единственное, в чём новая благоприобретённая мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя всё больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.
Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идёт сейчас полным ходом и всё набирает и набирает скорость. 
(По А. Печчеи)
•	Задание №51A0B5 
В какой момент, по мнению автора, началась научно-техническая революция? Используя факты общественной жизни, назовите любые два крупнейших научно-технических достижения человечества в ХХ веке и кратко поясните свой выбор.
•	Задание №57C165 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №5A00F2 
Автор пишет, что дикая природа необходима для духовной жизни человека. Приведите два объяснения этого мнения.
•	Задание №9702C6 
Предположите, почему постоянный рост производства и потребления угрожает будущему человечества. Выскажите два предположения.
•	Задание №AC1C34 
Как автор оценивает состояние различных компонентов природной среды? (Приведите три авторские оценки.)
•	Задание №F018ED 
В 1900 г. население Земли достигло 1650 млн человек; в 1926 г. оно составило 2 млрд человек; на третий миллиард ушло 34 года; следующий миллиард добавился за 14 лет; затем – за 13; увеличение населения с 5 до 6 млрд человек заняло 12 лет и завершилось в 1999 г. Какую идею автора иллюстрируют приведённые факты? В чём опасность продолжающегося роста численности населения Земли?

  После того, как ребенок осознает своё Я, начинается длительный период формирования его Я-концепции. Я-концепцией называют отношение человека к самому себе, которое включает образ Я, то есть представление о своих качествах; самооценку, которая основана на этом знании, и практическое отношение к себе, основанное на образе Я и самооценке и выражающееся в конкретных поступках.
У каждого человека существует два способа самооценки. Первый — это сопоставление мнений окружающих о нас. И здесь важно «богатство» образа Я. Чем «беднее» образ Я, тем более зависим человек от отношения окружающих к нему. Тогда самооценка не играет роли эталона, определяющего, взвешивающего собственный опыт и регулирующего поведение. Человека с реалистичной самооценкой отличает независимость от мнений окружающих, высокий, но реальный уровень самоуважения. Высокое самоуважение не означает, что человек считает себя лучше других. Оно связано с представлением о себе как о человеке не хуже других. В этом случае он положительно относится к себе как к личности. Низкое самоуважение предполагает отрицательную оценку собственной личности. С уровнем самоуважения связано древнее выражение «не место красит человека, а человек место».
Второй способ самооценки — это соизмерение уровня наших притязаний и достигнутых результатов. Лев Толстой когда-то написал: «Человек подобен дроби: в знаменателе — то, что «он о себе мнит, а в числителе — то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь».
Если уровень притязаний выше достигнутого результата — можно говорить о завышенной самооценке. При очень завышенной самооценке человек никогда не признаёт, что он чего-то не знает или не умеет, во всех своих неудачах винит окружающих. Над такими раньше или позже начинают смеяться.
Если уровень притязаний ниже достигнутого результата, говорят о заниженной самооценке. Человек становится преувеличенно осторожным, у него исчезает стремление к достижению какого-либо успеха.
(По материалам энциклопедии для школьников.)
•	Задание №5907E2 
Как автор охарактеризовал роль самооценки в жизни человека? Какие два способа самооценки он назвал?
•	Задание №9A68B0 
В чём, по Вашему мнению, состоит опасность зависимости человека от мнения других людей? (Используя текст и личный социальный опыт, укажите три проявления.)
•	Задание №B1A7C3 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №B7AE3A 
Что может, по Вашему мнению, повысить самоуважение человека? Укажите два фактора и объясните значение каждого из них.
•	Задание №B8C75C 
Что в тексте называется Я-концепцией? Какие три элемента Я-концепции выделил автор?
•	Задание №F179AF 
Какие три уровня самооценки человека названы в тексте? Какой из них, по Вашему мнению, наиболее способствует активной и успешной деятельности человека? Поясните свое мнение.
  Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес… Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.
В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений). 
В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.
(По Н. Смелзеру)
•	Задание №1D4275 
12-летний Юрий считает, что в современном мире только агрессивная манера поведения позволяет добиться успеха в бизнесе и карьере. Он часто смотрит телевизионные ток-шоу, не соответствующие его возрастной категории, которые усилили такие представления. Какой фрагмент текста объясняет подобное влияние СМИ? Приведите свой аргумент, который поможет переубедить Юрия.
•	Задание №3C1EDA 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №5A98D2 
Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? (Используя текст, укажите любые четыре фактора.)
•	Задание №5DA0C5 
Проиллюстрируйте тремя примерами позитивное влияние СМИ на социализацию ребёнка.

  Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес… Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.
В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений). 
В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.
(По Н. Смелзеру)
•	Задание №DF3F23 
Автор пишет, что воздействие телевидения на социализацию ребёнка так же значительно, как и воздействие родителей. Предположите, почему в современном обществе социализирующее воздействие родителей на ребёнка уменьшается. (Выскажите два предположения.)
•	Задание №E5D244 
Дайте два объяснения фразы: «Школа представляет собой общество в миниатюре».

  Люди, в основном, стараются избегать ситуаций, когда им приходится принимать решение. Сменить ли мне место работы? Человек, с которым я встречаюсь, — тот ли это человек, который мне нужен, или нам стоит разойтись? Куда поехать в отпуск? Как мне реализовать себя в жизни? Всё это на вид очень серьёзные решения. Для большинства людей они и в самом деле серьёзные.
«Как же тяжело принимать такие ответственные решения!» — думаем мы. Но гораздо более тягостным будет отсутствие решения. В жизни нет правильных и неправильных решений. Есть просто решения. Когда мы оказываемся на развилке дорог, мы слишком долго думаем о выборе направления. Мы размышляем примерно так: «У меня есть возможность создать новый бизнес, новое предприятие, но…». И мы следуем прежним курсом. Или бывает так: вы выбираете путь, но впоследствии вновь и вновь мысленно возвращаетесь к принятому решению. 
У нас есть к этому склонность: мы оглядываемся назад и думаем, что принятое нами решение было неверным. Но ведь решение, которое мы принимаем в конкретный момент, всегда принимается на основании той информации, которой мы на данный момент владеем, и неважно, каким будет результат, — на данный момент это правильное решение. Мы никогда не знаем, куда бы нас завело, прими мы другое решение, не знаем, насколько ужасен был бы тот путь, избери мы его. Надо перестать оглядываться на принятые решения. Смотрите вперёд и берите всё, что несёт вам тот путь, который вы избрали. Не навсегда — только на данный момент. Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность.
Одной из причин того, что мы столь сильно беспокоимся, насколько верен избранный нами путь, является наше отношение к решениям: нам кажется, что эти решения принимаются на очень долгий срок, практически навсегда. Но представьте, что вы едете по красивой дороге в сельской местности, дорога вьётся, и на каждом километре пути вы можете куда-нибудь съехать с неё. Тогда принятие решения уже не превращается в такой стресс, так как у вас всегда есть возможность сменить направление. Если вы именно так воспринимаете свою жизнь, вы скорее будете получать удовольствие от самого процесса путешествия. Каждый крюк — это на самом деле новый опыт.
(По С. М. Шапиро)
•	Задание №5DE634 
В чём, по Вашему мнению, может состоять опасность предлагаемого автором движения вперёд без оглядки на принятые ранее решения? Выскажите два предположения.
•	Задание №6116EF 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №887E38 
Проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора: «Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность».
•	Задание №897684 
Используя содержание текста и обществоведческие знания, дайте два объяснения призыву автора «смотреть вперёд и брать всё, что несёт избранный путь».
•	Задание №CE3179 
Почему, по мнению автора, люди избегают ситуации принятия решений? (Используя текст, укажите две причины.)
•	Задание №D8C50C 
Студентка университета сменила несколько вузов и различных специальностей, прежде чем поняла, что хочет стать дизайнером. Объясните действия девушки. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

  В 2004 и 2014 гг. учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

•	Задание №64D270 
Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В стране Z  у некоторых граждан есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	2) Граждане страны Z мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
o	3) За 10 лет граждане страны Z стали более сознательно относится к вопросу переработки мусора.
o	4) Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
o	5) Граждане страны Z не осознают необходимости сохранения природной среды.
•	Задание №9E1898 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
•	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, возросла за 10 лет.
•	2) Доля тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, за 10 лет сократилась.
•	3) Доля тех, кто считают, что скорее стали бы сортировать мусор, осталась неизменной в 2014 г. в сравнении с 2004 г.
•	4) Равные доли опрошенных в 2014 г. считают, что скорее не стали бы и безусловно не стали бы сортировать мусор. 
•	5) Доля тех, кто безусловно не стали бы сортировать мусор, увеличилась за 10 лет.

  В 2004 и 2014 гг. учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
 Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены в таблице.
Ответы 	2004г.	2014г.	
Уже делаю так	5	20	
Обязательно стал(-а) бы	40	60	
Скорее стал (-а) бы	10	10	
Скорее не стал (-а) бы	30	5	
Безусловно не стал (-а) бы	15	5	
•	Задание №77DCC5 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, возросла за 10 лет.
o	2) Доля тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, за 10 лет сократилась.
o	3) Доля тех, кто считают, что скорее стали бы сортировать мусор, осталась неизменной в 2014 г. в сравнении с 2004 г.
o	4) Равные доли опрошенных в 2014 г. считают, что скорее не стали бы и безусловно не стали бы сортировать мусор. 
o	5) Доля тех, кто безусловно не стали бы сортировать мусор, увеличилась за 10 лет.
•	Задание №AF6F7D 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В стране Z у некоторых граждан есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	2) Граждане страны Z мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
o	3) За 10 лет граждане страны Z стали более сознательно относится к вопросу переработки мусора.
o	4) Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
o	5) Граждане страны Z не осознают необходимости сохранения природной среды.

  Учёные-социологи опросили жителей страны Z и страны Y. Им задавали вопрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в таблице.
Ответы опрошенных	Страна Z	Страна Y	
Используем экономичные бытовые электроприборы	15	5	
Участвуем в экологических акциях	10	10	
Участвуем в очистке парков и дворов от мусора	15	15	
Участвуем в озеленении своего населённого пункта	25	30	
Сортируем бытовой мусор / выбрасываем мусор в строго отведённых местах	10	10	
Экономим воду, следим за исправностью водопроводных кранов	20	15	
Не могу сказать, что моя семья участвует в сохранении природной среды	5	15	
•	Задание №2D7D05 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В стране Z производятся экономичные бытовые приборы.
o	2) Жители страны Y мало информированы о способах участия в сохранении природной среды.
o	3) Жители обеих стран имеют много возможностей участия в сохранении природной среды.
o	4) Жители страны Y в большей степени, чем жители страны Z, осознают необходимость участвовать в сохранении природной среды.
o	5) Для многих жителей обеих стран сохранение природной среды связано с озеленением своего населённого пункта и очисткой парков от мусора.
•	Задание №7EACB8 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Среди жителей страны Z доля тех, кто участвует в экологических акциях, выше доли тех, кто участвует в озеленении своего населённого пункта.
o	2) Среди жителей страны Y доля тех, кто экономит воду, следит за исправностью водопроводных кранов, ниже доли тех, кто сортирует бытовой мусор.
o	3) Среди тех, кто рассматривает использование экономичных бытовых приборов как способ сохранения природной среды, доля жителей страны Z в 3 раза выше доли жителей страны Y.
o	4) Равные доли опрошенных каждой из стран участвуют в экологических акциях.
o	5) В стране Y, по сравнению со страной Z, бóльшая часть опрошенных не могут сказать, что участвуют в сохранении природной среды.

  Учёные опросили две группы жителей страны Z, имеющих разный уровень образования. Им задавали вопрос: «Что, по Вашему мнению, влияет на развитие способностей человека?»
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №7FD52A 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Независимо от уровня образования люди высоко оценивают роль социальных факторов в развитии способностей человека.
o	2) Опрошенные с высшим образованием более самоуверенны, рассчитывают только на свои силы.
o	3) Люди со средним образованием более осторожны в своих оценках.
o	4) Опрошенные из обеих групп предвзято относятся к талантливым людям.
o	5) Представление о соотношении биологических и социальных факторов в развитии способностей человека зависит от уровня образования опрошенных.
•	Задание №D95B92 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Наименьшие доли опрошенных в обеих группах считают, что каждый случай уникален.
o	2) Около четверти опрошенных в каждой группе считают, что природные задатки влияют на развитие способностей. 
o	3) Процент тех, кто считает, что способности определяются природой, выше среди опрошенных со средним образованием, чем среди опрошенных с высшим образованием.
o	4) Около трети опрошенных в обеих группах затруднились с ответом на вопрос.
o	5) Процент тех, кто считает, что на развитие способностей влияет образование, воспитание в целом, среди опрошенных со средним образованием ниже, чем среди опрошенных с высшим образованием.

  Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придётся чем-то поступиться ради общих целей. 
Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, её моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям.
Первое – целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента.
Второе – ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объём производства товаров, энергии и т.д. Речь – о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни. 
Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведённым продуктом, но и тем, как он был произведён, то есть выбором природосберегающих технологий.
(Н.Н. Моисеев, текст адаптирован)
•	Задание №224543 
Назовите два фактора, которые, по мнению Н.Н. Моисеева, могут определять потребности общества в условиях современных экологических трудностей.
•	Задание №44ADD7 
О каком противоречии говорит автор? Объясните, почему оно может привести к гибельным последствиям.
•	Задание №695D31 
Для выживания человечества, по мнению Н.Н. Моисеева, необходимо изменение потребностей людей, новое отношение к вещам. Приведите любые три проявления возможных изменений потребностей людей, их отношения к вещам.
•	Задание №824585 
В современном мире действуют международные организации по охране природы («Гринпис», «Всемирный фонд дикой природы» и др.), известные массовыми акциями, широко освещаемыми прессой. Предположите, почему в деле охраны природы недостаточно усилий только национальных правительств и населения конкретных государств (выскажите два предположения).

  Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придётся чем-то поступиться ради общих целей. 
Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, её моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям.
Первое – целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента.
Второе – ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объём производства товаров, энергии и т.д. Речь – о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни. 
Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведённым продуктом, но и тем, как он был произведён, то есть выбором природосберегающих технологий.
(Н.Н. Моисеев, текст адаптирован)
•	Задание №ACF016 
Некоторые проблемы существования современного человечества, представляющие угрозу его выживанию, называют глобальными. Пути преодоления какой из этих проблем рассмотрены в тексте? Укажите любые две другие (не упомянутые в тексте) глобальные проблемы.
•	Задание №F90F6C 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
  Учёные опросили совершеннолетних граждан стран Z и Y. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
 Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены в таблице.
Ответы 	Страна Z	Страна Y	
Уже делаю так	5	20	
Обязательно стал(-а) бы	40	60	
Скорее стал (-а) бы	10	10	
Скорее не стал (-а) бы	30	5	
Безусловно не стал (-а) бы	15	5	
•	Задание №8321E0 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В обеих странах есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	2) Граждане страны Y мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
o	3) Большинство опрошенных в каждой стране осознают важность экологичной переработки мусора.
o	4) Граждане страны Y не осознают необходимости сохранения природной среды.
o	5) Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
•	Задание №E8B51E 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, выше среди граждан страны Z, чем среди граждан страны Y.
o	2) Среди граждан страны Y больше тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, чем тех, кто не стали бы этого делать.
o	3) Равные доли граждан страны Z считают, что скорее всего стали бы сортировать мусор и безусловно не стали бы это делать.
o	4) Большинство граждан страны Z обязательно стали бы сортировать мусор.
o	5) Равные доли опрошенных каждой группы считают, что они безусловно не стали бы сортировать мусор.

  В жизни приходится очень много спорить, возражать, опровергать мнение других, не соглашаться…
В споре сразу же обнаруживается интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и... самоуважение.
Если в споре человек заботится не столько об истине, сколько о победе над своим противником, не умеет выслушать своего противника, стремится противника «перекричать», испугать обвинениями, – это пустой человек, и спор его пустой.
Как же ведёт спор умный и вежливый спорщик?
Прежде всего, он внимательно выслушивает своего противника – человека, который не согласен с его мнением. Больше того, если ему что-либо неясно в позициях его противника, он задаёт ему дополнительные вопросы. И ещё: если даже все позиции противника ясны, он выберет самые слабые пункты в утверждениях противника и переспросит, это ли утверждает его противник.
Внимательно выслушивая своего противника и переспрашивая, спорящий достигает трёх целей: 1) противник не сможет возразить тем, что его «неправильно поняли», что он «этого не утверждал»; 2) спорящий своим внимательным отношением к мнению противника сразу завоёвывает себе симпатии среди тех, кто наблюдает за спором; 3) спорящий, слушая и переспрашивая, выигрывает время для того, чтобы обдумать свои собственные возражения (а это тоже немаловажно), уточнить свои позиции 
в споре.
В дальнейшем, возражая, никогда не следует прибегать 
к недозволенным приёмам спора и придерживаться следующих правил: 
1) возражать, но не обвинять; 2) не «читать в сердце», не пытаться проникнуть в мотивы убеждений противника («вы стоите на этой точке зрения, потому что она вам выгодна», «вы так говорите, потому что вы сам такой» и т.п.); 3) не отклоняться в сторону от темы спора; спор нужно уметь доводить до конца, то есть либо до опровержения тезиса противника, либо до признания правоты противника.
На последнем своём утверждении я хочу остановиться особо.
Если вы с самого начала ведёте спор вежливо и спокойно, без заносчивости, то тем самым вы обеспечиваете себе спокойное отступление 
с достоинством.
(Д.С. Лихачёв)
•	Задание №1C4E8A 
Школьники обсуждали, заслуживает ли уважения человек, уступающий противнику в споре. Некоторые считали, что заслуживает, другие – нет, третьи сказали, что это зависит от ситуации. Объясните каждое из мнений.
•	Задание №1FB342 
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения мысли автора о том, что в споре обнаруживается самоуважение человека.
•	Задание №8D518C 
Назовите любые три профессии, для которых умение умно спорить является жизненно необходимым. Для каждой профессии поясните значимость этого умения.
•	Задание №C21F0D 
Какие три ключевых этапа ведения спора можно выделить на основе приведённого фрагмента текста?
•	Задание №DB644B 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №DE2885 
Какие приёмы спора автор считает недозволенными? Укажите три приёма и объясните, в чём состоит «недозволенность» одного любого из них.

  Учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z, имеющих разный уровень образования. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
 Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены в таблице.
Ответы респондентов	Образование респондентов	
	 среднее	высшее 	
Уже делаю так	5	10	
Обязательно стал(-а) бы	50	60	
Скорее стал (-а) бы	25	15	
Скорее не стал (-а) бы	15	10	
Безусловно не стал (-а) бы	5	5	
•	Задание №8D958B 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В стране Z есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	2) Респонденты с высшим образованием мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
o	3) Большинство опрошенных каждой группы осознают важность проблемы переработки мусора.
o	4) Жители страны Z не осознают необходимости в сохранении природной среды.
o	5) Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
•	Задание №9AFF06 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, выше среди граждан со средним образованием, чем среди получивших высшее образование.
o	2) Среди респондентов с высшим образованием больше тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, чем тех, кто не стали бы этого делать.
o	3) Равные доли респондентов со средним образованием считают, что скорее всего не стали бы сортировать мусор и безусловно не стали бы этого делать.
o	4) Большинство респондентов с высшим образованием обязательно стали бы сортировать мусор.
o	5) Равные доли опрошенных каждой группы считают, что они безусловно не стали бы сортировать мусор.

  В стране Z учёные провели опрос на тему: «Как глобальные проблемы отражаются в вашей повседневной жизни?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.

«Как глобальные проблемы отражаются 
в вашей повседневной жизни?»	Группы опрошенных	
	20-летние	40-летние	
Ничего не знаю о глобальных проблемах.	5%	10%	
Глобальные проблемы не могут повлиять на мою жизнь	20%	20%	
Знаю о глобальных проблемах, но никак не ощущаю их	30%	20%	
Ежедневно ощущаю их проявления в своей жизни.	45%	50%	
•	Задание №2FDD76 
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Экологические проблемы не волнуют людей.
o	2) Люди имеют разные точки зрения относительно влияния глобальных проблем на их жизнь.
o	3) Некоторые люди считают, что глобальные проблемы их не коснутся.
o	4) В стране Z популярны экологические движения.
o	5) В стране Z сложная экологическая ситуация.
•	Задание №8E3DDE 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Все опрошенные не ощущают влияния глобальных проблем на свою повседневную жизнь.
o	2) Доля тех, кто ничего не знает о глобальных проблемах, больше, чем тех, кто уверен, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.
o	3) Менее трети опрошенных обеих групп сталкиваются с проявлением глобальных проблем ежедневно.
o	4) Пятая часть опрошенных каждой группы считает, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.
o	5) Тех, кто ежедневно ощущают проявления глобальных проблем в своей жизни, больше, чем тех, кто уверен, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.

  Учёные опросили жителей страны Z и страны Y. Им задавали вопрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №23A645 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Жители обеих стран имеют много возможностей участия в сохранении природной среды.
o	2) Для многих жителей обеих стран сохранение природной среды связано с озеленением своего населённого пункта и очисткой парков от мусора.
o	3) В стране Z популярность экономичных бытовых приборов постоянно растёт.
o	4) В обеих странах обострились экологические проблемы
o	5) Жители страны Y мало информированы о способах участия в сохранении природной среды.
•	Задание №95B360 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Среди жителей страны Z доля тех, кто участвует в озеленении своего населённого пункта, выше доли тех, кто участвует в экологических акциях.
o	2) Среди жителей страны Y процент тех, кто сортирует бытовой мусор ниже доли тех, кто экономит воду, следит за исправностью водопроводных кранов.
o	3) Среди тех, кто рассматривает использование экономичных бытовых приборов как способ сохранения природной среды, доля жителей 
страны Y в 3 раза ниже доли жителей страны Z.
o	4) Одинаковые части опрошенных каждой из стран участвуют в озеленении своего населённого пункта.
o	5) В стране Z, по сравнению со страной Y, бóльшая часть людей не может сказать, что участвует в сохранении природной среды.

  Прежде всего, общество в определённой мере разрушает сложившиеся естественно-природные комплексы, взаимосвязи в природе. Общество в ходе своей жизнедеятельности не просто изменяет природно-естественные связи и комплексы. Деформируя, разрушая, оно вместе с тем и создаёт. Все эти изменения вписываются в ранее существовавшие природные комплексы и взаимосвязи, становясь их составной частью. Наконец, следует подчеркнуть, что общество воздействует на природу и отходами своей производственной и иной деятельности. Таким образом, воздействие общества на природу разнообразно не только по конкретному содержанию освоения богатств природы. Это воздействие разносторонне и по своей направленности на развитие природы: какие-то её возможности оно развивает и совершенствует, а какие-то разрушает. Одним словом, это воздействие представляет собой единство созидания и разрушения.
Сопротивление природы воздействию человека есть величина развивающаяся. Безграничны возможности природы, неостановим рост потребностей людей. Поэтому каждая новая вершина овладения природой – это по существу начало нового витка во взаимоотношениях общества и природы. И на этом новом витке – новое сопротивление природы. Видимо, 
в этом нарастании сопротивления природы и кроется одна из причин прогрессирующего и ускоряющегося развития общества.
Одним словом, природа в своём противостоянии человеку ставит перед ним как бы два барьера: с одной стороны, это закрытость природы, сцементированность её связей, неразгаданность её законов; с другой, напротив, открытость природы, её пластичность и ранимость. Человечеству всегда необходимо соблюдать меру в преодолении этих барьеров. Если оно ослабит свой трудовой напор, познавательную мощь – оно много «недоберёт» у природы, сократит возможности своего развития. Если же оно «переберёт» в своем преобразовательном рвении, то, в конечном счете, также придёт к отрицательным для себя результатам, срубив сук, на котором сидит. 
В ХХ веке, в период научно-технической революции, масштабы материальной деятельности настолько возросли, что отходы этой деятельности с огромной силой обрушились на природу.
(По материалам интернет-издания)
•	Задание №763CB7 
С какой целью общество изменяет природную среду? Как, по мнению автора, сопротивление природы воздействию человека связано с развитием общества? 
•	Задание №ABAB88 
Как автор оценивает результаты материальной деятельности человека в ХХ в.? С каким общественным процессом он связывает эти результаты? Используя факты общественной жизни, приведите аргумент, подтверждающий позицию автора.
•	Задание №B5C537 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №CB39F5 
Какие два барьера, по мнению автора, ставит перед человеком природа? Проиллюстрируйте примером авторский призыв к соблюдению меры 
в преодолении этих барьеров.

  Прежде всего, общество в определённой мере разрушает сложившиеся естественно-природные комплексы, взаимосвязи в природе. Общество в ходе своей жизнедеятельности не просто изменяет природно-естественные связи и комплексы. Деформируя, разрушая, оно вместе с тем и создаёт. Все эти изменения вписываются в ранее существовавшие природные комплексы и взаимосвязи, становясь их составной частью. Наконец, следует подчеркнуть, что общество воздействует на природу и отходами своей производственной и иной деятельности. Таким образом, воздействие общества на природу разнообразно не только по конкретному содержанию освоения богатств природы. Это воздействие разносторонне и по своей направленности на развитие природы: какие-то её возможности оно развивает и совершенствует, а какие-то разрушает. Одним словом, это воздействие представляет собой единство созидания и разрушения.
Сопротивление природы воздействию человека есть величина развивающаяся. Безграничны возможности природы, неостановим рост потребностей людей. Поэтому каждая новая вершина овладения природой – это по существу начало нового витка во взаимоотношениях общества и природы. И на этом новом витке – новое сопротивление природы. Видимо, 
в этом нарастании сопротивления природы и кроется одна из причин прогрессирующего и ускоряющегося развития общества.
Одним словом, природа в своём противостоянии человеку ставит перед ним как бы два барьера: с одной стороны, это закрытость природы, сцементированность её связей, неразгаданность её законов; с другой, напротив, открытость природы, её пластичность и ранимость. Человечеству всегда необходимо соблюдать меру в преодолении этих барьеров. Если оно ослабит свой трудовой напор, познавательную мощь – оно много «недоберёт» у природы, сократит возможности своего развития. Если же оно «переберёт» в своем преобразовательном рвении, то, в конечном счете, также придёт к отрицательным для себя результатам, срубив сук, на котором сидит. 
В ХХ веке, в период научно-технической революции, масштабы материальной деятельности настолько возросли, что отходы этой деятельности с огромной силой обрушились на природу.
(По материалам интернет-издания)
•	Задание №F083FF 
Какие два проявления противоречивого воздействия общества на природу рассмотрены в тексте?
•	Задание №F1D6B1 
Многие современные общественные деятели призывают общество изменить отношение к природе. (Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите три возможных направления этого изменения.)

  Учёные опросили совершеннолетних граждан стран Z и Y. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

•	Задание №BCB5E9 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) У некоторых граждан в как в стране Z, так и в стране Y есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	2) Граждане страны Y мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
o	3) Большинство опрошенных в каждой стране осознают важность экологичной переработки мусора.
o	4) Граждане страны Y не осознают необходимости сохранения природной среды.
o	5) Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
•	Задание №F97BFA 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, выше среди граждан страны Z, чем среди граждан страны Y.
o	2) Среди граждан страны Y больше тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, чем тех, кто не стали бы этого делать.
o	3) Равные доли граждан страны Z считают, что скорее всего стали бы сортировать мусор и безусловно не стали бы это делать.
o	4) Большинство граждан страны Z обязательно стали бы сортировать мусор.
o	5) Равные доли опрошенных каждой группы считают, что они безусловно не стали бы сортировать мусор.

  С начала 2000-х гг. правительство страны Z предприняло ряд мер по улучшению экологической ситуации. В 2002 и 2012 гг. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в диаграмме.

•	Задание №C53712 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В опросе 2002 г. доля тех, кто участвовал в экологических акциях, была ниже доли тех, кто участвовал в озеленении своего населённого пункта.
o	2) В опросе 2012 г. доля тех, кто экономит воду, следит за исправностью водопроводных кранов, ниже доли тех, кто сортирует бытовой мусор.
o	3) За 10 лет люди чаще стали участвовать в очистке парков и дворов от мусора.
o	4) Одинаковые доли отвечавших в обоих опросах участвуют в экологических акциях.
o	5) Доля тех, кто не может сказать, что участвует в сохранении природной среды, увеличилась.
•	Задание №CAF53C 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) За 10 лет удалось стабилизировать экологическую ситуацию в стране Z.
o	2) Жители страны Z мало информированы о способах участия в сохранении природной среды.
o	3) Для многих жителей страны Z сохранение природной среды связано с решением бытовых проблем.
o	4) Посадка деревьев, разбивка газонов остаётся важнейшим направлением экологической деятельности населения.
o	5) В стране Z развивается гражданское общество.

  С начала 2000-х гг. правительство страны Z предприняло ряд мер по улучшению экологической ситуации. В 2005 и 2011 гг. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №328690 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В опросе 2005 г. доля тех, кто участвует в озеленении своего населённого пункта, была ниже доли тех, кто участвует в экологических акциях.
o	2) В опросе 2011 г. процент тех, кто экономит воду, следит за исправностью водопроводных кранов, выше процента тех, кто сортирует бытовой мусор.
o	3) За шесть лет люди стали реже участвовать в очистке парков и дворов от мусора.
o	4) Одинаковые доли отвечавших в обоих опросах участвуют в экологических акциях.
o	5) Доля тех, кто не может сказать, что участвует в сохранении природной среды, сократилась втрое.
•	Задание №C81F69 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) За шесть лет в мире обострились экологические проблемы.
o	2) Для многих жителей страны Z сохранение природной среды связано с организацией быта.
o	3) Жители страны Z мало информированы о способах участия в сохранении природной среды.
o	4) В стране Z развивается гражданское общество.
o	5) Посадка деревьев, разбивка газонов остаётся важнейшим направлением экологической деятельности населения.

  Статья 81. 1. При отсутствии соглашения об уплате алиментов, алименты на несовершеннолетних детей взыскиваются судом с их родителей ежемесячно в размере: на одного ребёнка – одной четверти, на двух детей – одной трети, на трёх и более детей – половины заработка и (или) иного дохода родителей.
2. Размер этих долей может быть уменьшен или увеличен судом 
с учётом материального или семейного положения сторон и иных заслуживающих внимания обстоятельств.
Статья 86. 1. При отсутствии соглашения и при наличии исключительных обстоятельств (тяжёлой болезни, увечья несовершеннолетних детей или нетрудоспособных совершеннолетних нуждающихся детей, необходимости оплаты постороннего ухода за ними и других обстоятельств) каждый из родителей может быть привлечён судом к участию в несении дополнительных расходов, вызванных этими обстоятельствами.
Порядок участия родителей в несении дополнительных расходов и размер этих расходов определяются судом исходя из материального и семейного положения родителей и детей и других заслуживающих внимания интересов сторон в твёрдой денежной сумме, подлежащей уплате ежемесячно.
2. Суд вправе обязать родителей принять участие как в фактически понесённых дополнительных расходах, так и в дополнительных расходах, которые необходимо произвести в будущем.
Статья 87. 1. Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них. 
2. При отсутствии соглашения об уплате алиментов алименты на нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей взыскиваются 
с трудоспособных совершеннолетних детей в судебном порядке.
3. Размер алиментов, взыскиваемых с каждого из детей, определяется судом исходя из материального и семейного положения родителей и детей и других заслуживающих внимания интересов сторон в твёрдой денежной сумме, подлежащей уплате ежемесячно. < … >
5. Дети могут быть освобождены от обязанности по содержанию своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей, если судом будет установлено, что родители уклонялись от выполнения обязанностей родителей.
Дети освобождаются от уплаты алиментов родителям, лишённым родительских прав.
(Извлечения из Семейного кодекса РФ)
Задание №DFBBD4 
Согласно закону, при расторжении брака супруги могут заключить соглашение об уплате алиментов. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два преимущества такого соглашения в сравнении со взысканием алиментов по суду.

  В стране Z учёные провели опрос на тему: «Как глобальные проблемы отражаются в вашей повседневной жизни?»
Полученные результаты (в %) представлены в виде диаграммы.

Задание №0F77D2 
Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
•	1) Экологические проблемы не волнуют людей.
•	2) В стране Z сложная экологическая ситуация.
•	3) В стране Z популярны экологические движения.
•	4) У людей нет однозначного представления о влиянии глобальных проблем на их повседневную жизнь.
•	5) Некоторые люди считают, что глобальные проблемы их не коснутся.
  В стране Z учёные провели опрос на тему: «Как глобальные проблемы отражаются в вашей повседневной жизни?»
Полученные результаты (в %) представлены в виде диаграммы.

Задание №E03CC8 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
•	1) Почти треть 20-летних знают о глобальных проблемах, но никак их не ощущают.
•	2) Менее трети опрошенных обеих групп сталкиваются с проявлением глобальных проблем ежедневно.
•	3) Четверть 40-летних считает, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.
•	4) Доля тех, кто ничего не знает о глобальных проблемах, больше, чем тех, кто уверен, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.
•	5) Доля опрошенных, ежедневно ощущающих проявления глобальных проблем, больше, чем тех, кто уверен, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.

  Учёные страны Z провели опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта Вы считаете наиболее эффективным?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

•	Задание №2FF5AC 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Современная молодёжь отличается повышенной конфликтностью.
o	2) При выборе способа разрешения конфликта проявляются различия между юношами и девушками.
o	3) Девушки в меньшей степени, чем юноши, склонны открыто бороться за свои интересы.
o	4) Девушки в большей степени, чем юноши, склонны к  агрессии.
o	5) Бóльшая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность.
•	Задание №EC794C 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Уход из ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп.
o	2) Противоборство девушки выбирают реже, чем юноши.
o	3) У девушек уход из ситуации менее популярен, чем сотрудничество.
o	4) Уступку выбрали в 2 раза больше девушек, чем юношей.
o	5) У юношей уступка более популярна, чем сотрудничество.

  Учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z, имеющих разный уровень образования. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?». 
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

•	Задание №ED8C85 
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  
Запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) В стране Z у некоторых граждан есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
o	2) Респонденты с высшим образованием мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора. 
o	3) Большинство опрошенных каждой группы осознают важность проблемы переработки мусора.
o	4) Жители страны Z не осознают необходимости в сохранении природной среды.
o	5) Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
•	Задание №FB8614 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
o	1) Доля тех, кто уже сортируют мусор, выше среди граждан со средним образованием, чем среди получивших высшее образование.
o	2) Среди респондентов с высшим образованием больше тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, чем тех, кто не стали бы этого делать.
o	3) Равные доли респондентов со средним образованием считают, что скорее всего не стали бы сортировать мусор и безусловно не стали бы этого делать.
o	4) Большинство респондентов с высшим образованием обязательно стали бы сортировать мусор.
o	5) Равные доли опрошенных каждой группы считают, что они безусловно не стали бы сортировать мусор.

  Есть люди, для которых соблюдение точного, сложного и многогранного режима – своего рода хобби. Они всегда знают, что им надлежит делать в следующий момент, у них всё расписано. Другие поступают так по необходимости, из-за большого числа разнообразных нагрузок. Но для подавляющего большинства такое чёткое расписание нереально – их жизнь слишком зависит от непредвидимых внешних обстоятельств. Поэтому главнейший принцип составления расписания – чем меньше предусмотрено в нём пунктов, тем лучше. Неожиданно зашедший 
в гости приятель, телефонный звонок или интересная телепередача легко могут разрушить даже самые благие намерения. 
При составлении режима необходимо прежде всего считаться 
с реальностью внешнего мира. Но не забудем ещё и реальность внутреннего. Люди различаются не только своим сознательным отношением к режиму, но и, если можно так выразиться, способностями к нему. 
Некоторым людям режим дня даётся почти без усилий, даже при неблагоприятных условиях, он будто сам собой вытекает из их натуры. 
Я называю таких людей «ритмиками». Не берусь утверждать, что главное 
в возникновении этого типа: рано и прочно выработанная привычка или прирожденная психофизиологическая скоординированность. Другой полюс – дизритмики. Мозг и организм этих людей не вписываются ни в какие режимные рамки: их внутренние ритмы слишком сложны, изменчивы, мало предсказуемы, плохо управляемы. Это два крайних полюса. Обычный человек находится где-то между тем и другим.
Нечего и говорить, что в обычном режиме трудового дня ритмикам живётся хорошо, полуритмикам средне, а дизритмик оказывается 
в положении хронической катастрофы. Если он подчиняется ритмам среды, он плохо себя чувствует. Если не подчиняется – тоже плохо, ибо никто ему этого не прощает. Относительно жёсткого режима, принятого обществом, их внутренняя организация, конечно, неудачна, но это не значит, что они не представляют собой более совершенный тип по каким-то другим критериям.
Если вы в течение ряда лет честно выдерживали режимы и перепробовали несколько вариантов с достаточной длительностью, но всё равно ничего не получалось, то вы, скорее всего, дизритмик. Не требуйте от себя высокой продуктивности в те часы и дни, когда организм её не даёт, подлавливайте хорошее время и полноценно выкладывайтесь. Возможно, изучив себя, вам удастся и в неправильных колебаниях вашего состояния уловить кое-какие закономерности. Кроме того, всё меняется: со временем, быть может, изменятся и ритмы вашего организма; возможно, они упростятся и скоординируются. 
(По В. Леви)
•	Задание №07916D 
В Западной Европе сокращается сфера офисного труда. Всё больше людей получают возможность в удобное для себя время работать дома, в любом другом комфортном месте, лишь изредка собираясь в офисе для обсуждения планов.
Какие преимущества даёт работникам такая форма организации труда? (Используя содержание текста и обществоведческие знания, укажите три преимущества.)
•	Задание №3EFF38 
Какие типы людей по способности к соблюдению режима выделил автор?
 (Используя содержание текста, назовите три типа и дайте краткую характеристику двух типов.)
•	Задание №558ADA 
Что, по мнению автора, мешает составлению чёткого расписания? Какой главнейший принцип составления расписания предложил автор?
•	Задание №8204A7 
Какую работу, сферу деятельности Вы могли бы рекомендовать представителю каждого из названных автором типов людей? Используя содержание текста и обществоведческие знания, кратко поясните каждую свою рекомендацию.
•	Задание №EC737F 
Объясните, зачем каждому человеку нужно изучать себя, выяснять особенности своей психофизической организации. (Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения.)

  Есть люди, для которых соблюдение точного, сложного и многогранного режима – своего рода хобби. Они всегда знают, что им надлежит делать в следующий момент, у них всё расписано. Другие поступают так по необходимости, из-за большого числа разнообразных нагрузок. Но для подавляющего большинства такое чёткое расписание нереально – их жизнь слишком зависит от непредвидимых внешних обстоятельств. Поэтому главнейший принцип составления расписания – чем меньше предусмотрено в нём пунктов, тем лучше. Неожиданно зашедший 
в гости приятель, телефонный звонок или интересная телепередача легко могут разрушить даже самые благие намерения. 
При составлении режима необходимо прежде всего считаться 
с реальностью внешнего мира. Но не забудем ещё и реальность внутреннего. Люди различаются не только своим сознательным отношением к режиму, но и, если можно так выразиться, способностями к нему. 
Некоторым людям режим дня даётся почти без усилий, даже при неблагоприятных условиях, он будто сам собой вытекает из их натуры. 
Я называю таких людей «ритмиками». Не берусь утверждать, что главное 
в возникновении этого типа: рано и прочно выработанная привычка или прирожденная психофизиологическая скоординированность. Другой полюс – дизритмики. Мозг и организм этих людей не вписываются ни в какие режимные рамки: их внутренние ритмы слишком сложны, изменчивы, мало предсказуемы, плохо управляемы. Это два крайних полюса. Обычный человек находится где-то между тем и другим.
Нечего и говорить, что в обычном режиме трудового дня ритмикам живётся хорошо, полуритмикам средне, а дизритмик оказывается 
в положении хронической катастрофы. Если он подчиняется ритмам среды, он плохо себя чувствует. Если не подчиняется – тоже плохо, ибо никто ему этого не прощает. Относительно жёсткого режима, принятого обществом, их внутренняя организация, конечно, неудачна, но это не значит, что они не представляют собой более совершенный тип по каким-то другим критериям.
Если вы в течение ряда лет честно выдерживали режимы и перепробовали несколько вариантов с достаточной длительностью, но всё равно ничего не получалось, то вы, скорее всего, дизритмик. Не требуйте от себя высокой продуктивности в те часы и дни, когда организм её не даёт, подлавливайте хорошее время и полноценно выкладывайтесь. Возможно, изучив себя, вам удастся и в неправильных колебаниях вашего состояния уловить кое-какие закономерности. Кроме того, всё меняется: со временем, быть может, изменятся и ритмы вашего организма; возможно, они упростятся и скоординируются. 
(По В. Леви)
Задание №F4DBEB 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

  Психическое и физиологическое взросление практически ничего не меняет в социально-экономическом положении тинэйджеров. Социальные статусы родителей и подростков по-прежнему несовместимы: родители зарабатывают на жизнь, несут моральную и правовую ответственность за детей, участвуют в общественной и производственной жизни. 
А тинэйджеры экономически несамостоятельны, они все ещё требуют социальной защиты и не выступают полноправными участниками правоотношений. Их ролевой диапазон крайне ограничен. Они не являются собственниками, распорядителями, производителями, законодателями. Они – лишь потребители. Хотя в правовом отношении они не могут принимать жизненно важные решения, в психологическом плане тинэйджеры созрели для них. Но родители ограничивают их. В этом и заключается исходное противоречие. В связи с этим социологи говорят о ролевом бесправии тинэйджеров – меньшем объёме прав и обязанностей по сравнению со взрослыми. 
Недостаток жизненного опыта вынуждает их совершать гораздо больше ошибок, чем это делают взрослые, дети или старики. Но главное не в количестве, а в качестве ошибок, серьёзности их последствий: преступность, употребление наркотиков, алкоголизм, половая распущенность, насилие над личностью. 
Многие тинэйджеры бросают школу, в результате чего нарушается естественный процесс их вхождения в общественную жизнь. Недополучение знаний сразу же сказывается на экономическом положении, подростки и юноши оказываются в худшей ситуации на рынке труда. 
Социологи полагают, многие ошибки подростки совершают из-за стремления казаться взрослыми. Возможно, что та же самая причина побуждает многих бросать школу. Статус школьника считается «невзрослым». Он не способствует достижению жизненного успеха, а вместе с ним и признанию в группе сверстников. 
(Адаптировано по тексту А.И. Кравченко)
•	Задание №745034 
Алеше – 14 лет. Чтобы доказать старшим ребятам, что он не «маменькин сынок», Алеша угнал машину соседа. Выскажите суждение о причинах подобного поведения. Найдите в тексте цитату, которая объясняет подобные факты.
•	Задание №89BBEE 
В чём заключается, по мнению автора, исходное противоречие положения тинэйджеров? Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите два примера, иллюстрирующие дееспособность тинэйджеров.
•	Задание №9956FE 
О каких ошибках, совершаемых тинэйджерами в силу противоречивости их положения в обществе, говорится в тексте? (Укажите с опорой на текст любые две ошибки.) Приведите любую из ошибок, совершаемых тинейджерами, из числа не указанных в тексте.
•	Задание №AF3DDC 
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
•	Задание №BDB8F2 
В тексте приведено мнение, что многие подростки считают статус школьника «невзрослым». Выскажите свое отношение к этому мнению. Назовите, опираясь на знание курса и социальный опыт, любые два последствия ухода подростков из школы.
•	Задание №FBD1E8 
Какой смысл вкладывают социологи в понятие «ролевое бесправие тинэйджеров»? Приведите любые два проявления этого положения с опорой на текст.